聚焦唱歌的“乐感”，彰显歌唱的“味道”

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1、聚焦唱歌的“乐感”，彰显歌唱的“味道”——小学音乐歌唱教学乐感训练的实践与探索内容提要：歌唱教学是当前中国中小学音乐课堂教育中最直接、最重要、最基本的学习形式。我在有效歌唱和乐感训练的实践中看到，现今学生的歌声不美、表现不真、歌唱审美缺失的现象。本文针对这些存在的主要问题，进行了分析和归纳，提出了借助音乐形象、节奏特点、旋律特征、重点乐句、音乐意境美、范唱与伴奏等几方面如何强化乐感训练的方法和例证，为提高小学歌唱教学的有效性和审美性提供了新的经验和方法。关键词：小学音乐歌唱教学乐感训练实践探索一、问题的提出音乐教育的本质是审美教育。审美对象能否唤起审美主题的情感则是判断作为审美价值和艺术教育成

2、效的重要标志。歌唱是人类原始的本能的音乐表现形式，也是人类表达感情最自然、最直接的方式。我们常听到很多歌唱，完全按照乐谱表演，在音高、节奏等方面无可挑剔，但是听后却感到没有音乐的“味道”，即使是经典作品也被表现得平平淡淡，缺乏歌曲感人的魅力，这显然都是乐感短缺所产生的弊端。歌唱教学中的“乐感”一般是指演唱者通过歌声对歌曲本身所包含的思想情感的一种准确深刻的表现。在长期的教学实践和听课思考中发现，制约“有效歌唱”效果的另一个重要原因是音乐教师长期忽视歌唱教学中对学生乐感培养的关注而引起的。其主要因素是：（一）缺乏对歌曲的深入解读当前，小学音乐歌唱教学中常见的程序环节是：多媒体导入、情景创设、视频

3、听赏、情感朗读、听琴学唱、律动表演、多样演唱、思想教育、综合表演等，看似很完整，但是最后学生只是会唱歌了，而不是会歌唱了。在我们的歌唱教学中，经常会出现：同学们，你觉得这首曲子的情绪怎样？（生）：抒情、优美（或者欢快、活泼）。……7诸如此类的案例举不胜举，殊不知像这种描述性歌唱要求是不能代替歌唱训练的。这是一种很宽泛的概念，学生根本不知道歌曲真正要用怎样的感觉去演唱，他们缺乏对作品的理解。而教师对歌曲的解读分析能力不够，在演唱指导中教师的启发很简单，更不善于从音乐的本身去寻找特征，并以此来训练提高学生的歌曲表现力，而导致在对歌曲乐感训练不到位。（二）缺少针对性的乐感训练。沈湘教授曾说过：“方法

4、是抽象的，感觉是具体的，只有实实在在找到了具体、正确的感觉，才算是把老师的方法学到手，真正变成了自己的东西。”可见“乐感”在歌唱心理活动中的重要性及所起的主动和主导作用。目前，在小学音乐歌唱教学中，有效的乐感的训练是很薄弱的，老师缺乏指导，或者说老师指导的不够到位，始终游离在乐感训练的边缘，没有深入其中。很多歌曲的重点句在乐感方面都是有东西可以表达的，但是教师往往没有提炼出重点句进行单独的乐感训练，也是导致学生在演唱时无法表现乐感的一方面。（三）缺乏有效的范唱和伴奏在现在的小学音乐课中，几乎每一节课都用上了多媒体电教手段，有的教师纯粹是为了课堂中有课件而做课件，起不到教师应有的主导作用。播放录

5、音有其音响厚重、音色丰富的特点，但绝对代替不了教师动情的现场范唱的效果。有的教师整整一节歌唱教学课中，没有弹过一次现场伴奏，而伴奏录音的速度很快，调子偏高，学生只能扯着嗓子喊等现状，使学生的歌唱乐感的培养更是无从谈起。二、实践与探索音乐常常是不能完全用语言所能解释的，而要靠感觉。因此，要唱好歌，乐感的培养是十分重要的。乐感的培养也是多方面的。因为音乐对人情感的影响比其它艺术影响更为迅速，更为强烈。所以，要让学生多接触、多聆听、多欣赏音乐，用心去感受乐曲中所蕴含的内容。同时，在平时也要加强基础训练。如：吐字、咬字的训练和一些简单的动作训练，培养学生的韵律感，以及动作协调感。另外还要积极地丰富学生

6、的情感，扩大他们的知识面，提高学生自身的素质和修养等等，这些对乐感的培养也是很重要的。因此在教学实践中，选取教材中特别适合歌唱表现的歌曲作为重点学唱或训练的内容。在每册教材中都有选择性地选取具有训练乐感价值的歌曲进行训练，虽然侧重点不一样，但是目的都是为提高乐感服务的。如：《童心是小鸟》、《小白船》、《柳树姑娘》、《山谷静悄悄》、《苹果丰收》、《牧场上的家》、《让我们荡起双桨》、《红蜻蜓》《茉莉花》、《摇篮曲》7等，因为这些富有歌唱性的舒展旋律或灵动跳跃的歌曲都是进行歌唱训练和体验的好材料。以下就几年来，在小学歌唱乐感训练方面的实践和探索的经验和方法与同行商讨。（一）借助音乐形象强化乐感训练歌

7、曲除了通过歌词的语义性表情达意，更需要用音乐构建的形象强化内容和情感。费尔巴哈说：“音乐家也是雕塑家，只不过他使他的形象沉浸于空气的流动着的元素之中……”。名人的字里行间都流露了音乐与形象的关系。在乐感训练中，借助音乐形象的构建和体验是提高学生歌唱乐感的有效方法之一。案例一：6·332

8、3--

9、5·123

10、3--

11、柳树姑娘辫子长长000

12、03330

13、000

14、03330

15、啦啦啦啦啦啦6·656

16、3-