综合性学习莲文化的魅力

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1、综合性学习《莲文化的魅力》教学设计秦学志一、活动策划依据：1、体现《语文课程标准》的要求：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦；能提出学习合生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究的主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。2、体现单元教学要求，阅读、背诵有关莲的诗文，培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力。3、培养学生围绕共同话题进行讨论，有针对性地发表意见的口语交际能力和书面表达能力。二、活动实施过程：（一）活动准备1、介绍、推荐有关莲文化的书籍

2、、网站，激发学生兴趣。2、根据自愿原则，把学生分成莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识三组，每组选派一到两名负责人，由负责人组织制订搜集、整理和探究计划。（二）活动过程1、了解莲花、欣赏莲花：教师用多媒体展示各种各样的荷花，并介绍：荷花，多年生水生植物。夏天长叶开花。叶盾状或圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花色有淡红、淡紫和白色等，单瓣或复瓣。花谢后形成莲蓬，每一孔洞内生一小坚果。性喜温暖湿润。原产中国中部和南部，浅水塘泊载种较多。荷花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以荷花的“出淤泥而不染

3、，濯清涟而不妖”作为激励自己洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。在中国莲文化中，荷花是最有情趣的咏诗作画的题材，是最优美的舞蹈素材，也是各种建筑装饰，雕塑工艺及生活器皿上最常用的图案纹饰和造型。2．描画莲花。通过欣赏、观察，写一写你心中的莲花，画一画你眼中的莲花（不同的学生可根据自己的特长与爱好选择不同的形式），现场展示。展示过程中，作者要向大家介绍他所写或所画的莲花表现出怎样的神韵和气质。3莲花知识赛小组必答题：（1）莲是一种古老的植物。它在地球上已存了多长时间？属于什么科？学名是什么？（2）出于对

4、莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？（3）人们利用莲制作了许多美味佳肴。你能说出其中的一种吗？（请从名称、用料、特色方面进行说明。）小组抢答题：（1）我国著名的赏荷胜地有哪些地方？请列出三处来。杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等（2）莲花与佛教有着密切的关系。所以，佛经里常把寺庙称作什么？把和尚穿的袈裟又称作什么？寺庙——莲舍袈裟——莲服（3）许多名山大川里都有“莲花峰”，你能举出两个例子来吗？安徽黄山、江西庐山、陕西华山、湖南衡山、福建武夷

5、山------（4）除了制作美味佳肴外,莲还有许多药用功能。你能举出一例来说明吗？李时珍《本草纲目》莲子：补中养神，益气力，除百疾。莲藕：主治热渴，散留血，生肌。（5）成语“藕断丝连”大家并不陌生。但你能从科学的角度来解释这一现象吗？这是由于藕中的带状螺旋式导管及管胞的次生壁抽长而形成的。（6）关于莲的故事传说，在我国古代也是非常之多。你能用简要的语言来介绍其中的一个吗？（略）4、莲花诗文会：（1）、先展示学生收集的诗文。（用多媒体展台展出，并评出等级）（2）、再展示教师收集的诗文。（出幻灯片：《赞莲诗文欣赏》）歇后语荷花灯点蜡——心里明荷花池里养鱼——一

6、举两得荷包里装针——锋芒毕露花叶包鳝鱼——溜之大吉莲梗打人——思（丝）尽情断莲蓬结籽——心连心莲生水中——不扶自直谚语俗语莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。名言佳句芙蓉露下落，杨柳月中疏。芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。芙蓉自天来，不向水中去。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。莲池旧是无波水，莫逐狂风起浪心。还有我们学过的散文《爱莲说》（师生一起背诵------）（3）、以小组为单位进行配乐朗诵比赛，（每小组至少2人参加。由评委评分）。（4）、诗词赏析由小组集体合作，出一两道诗词赏析题，并指定小组

7、回答。（评委老师根据出题的质量和回答的情况分别给出评分）。总结，评出优胜组。写作训练以“莲”为话题，写一篇作文。一、教学反思：本次语文综合性学习活动主要涉及到了资料搜集、阅读理解、讨论和写作，督促学生积极开发与利用课外学习资源，引导学生留心并积极利用课外语文资源，让学生在生活中、在社会实践中学语文。从活动的准备、活动的进行到活动的总结，占用的时间长，涉及的内容广。评价的难度大。因此，在今后的语文综合性学习活动中，如何进行精心的准备，如何做到合理的安排，巧妙的设计，如何注重评价学生在活动过程中的行为表现，倡导良好有效的学习方法和习惯，都有待于我们教师进一步去

8、研讨和总结。一、本次活动的训练题：1、学校《清荷》文学社想对社刊的