3-12岁孩子发展特征解析[1]

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1、3-12岁孩子发展特征解析---IreneYan3-12岁孩子发展特征（之一）年龄/分析生理发展运动技能发展特征认知发展表现特征社会化及个人情感表现特征纬度1.懂得排队、等待，担不是很情愿去这样做。1.在引导下，能集中短暂的注意力听适合他1、身体和手的基本动作已2.喜欢玩自己感兴趣的游戏，并能参与团队们的故事，并能对故事进行简单的反馈，特经比较自如，由于骨骼肌合作，有时候也会犹豫是否参与。别是关于家庭及他们身边所熟知的事物。肉系统的发展，大脑控制3.常常自言自语。2.能够掌握有规律的节奏，对歌曲歌谣的掌调节能力的增强，已经开4.不太愿意和他人分享玩具

2、或自己心爱的物握速度很快。始发展身体的协调性和逐1.空间视觉职能有明显发展，有调整视品，需要成的正确引导和鼓励。3.听到有规律的节奏会有节奏的点头，摇摆步完善身体的平衡能力。线的能力，当从远处走到近处时，也会5.集中注意力一般在10分钟左右。但是别人或做其他有节奏的肢体动作。2、能够常握各种大肌肉动很清楚地知道那是同一景物，而不会混在做某事时，一般不会去打扰他人，对于烦4.三岁半以后开始探索物质可以利用的价作和部分小肌肉精细作。淆。视线可随着物体的移动而移动。眼扰自己的人会表示怨恨。值，这个时候孩子就不再探索事物表面本质，正从大肌肉的发展往小肌科体检

3、时，可以较好地配合大夫的工6.在意被人肯定，需要鼓励，需要详细的表而是利用这个物体作为一个材料去完成自己肉发展。小肌肉发展是这作，大声说出视力表上各个符号的方扬，否则难以理解收到表扬的真正原因。3-4岁的设想或愿望。个年龄段幼儿发展的重向。7.深深沉浸于他虚构的影像中，不能区别身5.能够说出自己的年龄，知道自己的性别，点。如3岁多的幼儿能自2.在形状知觉发展方面，3岁幼儿能正世后虚幻接触和真实开始回归，这是正常情认识自己在家庭中的位置。己将衣服披在身上，将胳确找出相同的几何图形，但对不同几何感发育的必经时期。因此不应该收到打击。6.认识并能掌握10以

4、内的数字和游戏。但队膊伸到袖子里但是却不能图形的辨认上有程度上的差异。往往用成人尤其不要开此类玩笑“再不听话，就要医大于5或6岁的数字的实际意义知之甚少。自己扣上纽扣或者拉上拉一些形象的词来称几何图形。如把圆称锁起你”或“假如不快点，就不要你了”因7.对各种主要的形状和颜色都已经基本认识锁、能够自己穿鞋但不会为皮球，把正方形叫做手绢等。为他会信以为真，并在一天的时间或更长时和掌握。系鞋带、能手握勺子但不间内感到恐惧。8.能辨别简单的形状、颜色及大小。能将手指分开更好的控制8.对情绪的控制能力还很差，情绪变化会毫9.对时间观念还不能很清楚的进行表达，比

5、勺子的方向所以饭粒会掉不隐藏表现出来。如，不高兴就哭，高兴、如将所有发生在过去的食物都归为“昨天”，的到处都是。开心就大笑后者是手舞足蹈，愤怒就瞪眼跺或所有将要发生的事情都说成“明天”。脚。3-12岁孩子发展特征（之二）年龄/分析生理发展运动技能发展特征认知发展表现特征社会化及个人情感表现特征纬度【视觉发展与小肌肉运动技能】1、模仿学习好的行为习惯，但是需要更多的1、没有准备好近距离的视觉活动，如机会练习新的行为习惯。阅读和书写，尽可能少做那些仅以机械2、很容易受不良习惯的影响，应帮助幼儿使操作技能为重点的书面的“工作”，可用正确语言代替肢体动作。以

6、代替的是可以通过涂鸦建立早期的3、通过角色扮演活动进行社会技能的学习。阅读书写技能。2、4、经常会发现幼儿园的儿童会把喜欢的玩具1、开始对周围新鲜事物表现出更多的兴趣，不能够在近距离的物体和远距离的物拿回家，理由就是“我喜欢”，这是典型的1、在视觉上开始注意远处能集中10-15分钟的时间来做一件事，过程体之前快速切换，这个年龄段的孩子很自我为中心，而不是家长认为的“自私”，的事物。中容易受干扰，有意注意进一步发展，但仍难抄写。因为儿童不知道他把玩具拿走了其他小朋友2、小肌肉没有完全发展，然以无意注意为主。3、用整个手来书写，写出的字很大【大就不能玩了

7、。力最控制不均衡，精细动2、喜欢装扮类的表演。肌肉运动技能】5、提前讲好的规则对他们更有神奇的效果。作不可能达到成人的精3、需要更多的动手实践、实验的经验，尽量4-5岁1、进行书写、手工和其他小的精细动6、在集体自由活动时，开始变得愿意打闹，准。身体不是很灵活，磕为他们提供多的动手机会。如提供可操作性作“工作”时显得不灵活，还不能熟练这时候需要引导并且给出恰当的好的行为示碰、把水撒出来是经常发强的道具：沙子，拼插玩具、磁铁、轮滑组地组合动作。刚刚4岁的幼儿都是尝试范。如：当一名幼儿在楼梯上跑，要立刻制生的事情。等。性的抓笔，最典型的抓笔方式是用整个止

8、，并且说：要安全地下楼，看我怎么做的，3、需要更多的肢体运动。4、需要通过实际的工作联系数数的能力。拳攥着笔