何家沟小学提高教育质量三年发展规划

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1、何家沟小学三年发展规划（2010年-2013年）一、指导思想以三个代表重要思想和《中国教育改革和发展纲要》为指导，结合学校实际，，坚持“教育要面向现代化。面向世界，面向未来的战略方针，坚持“面向全体学生，以人为本求发展，以德治校创特色“的办学思想，采取夯实基础抓双基质量，丰富活动促个性特长的发展策略，全面实施教育现代化工程，大力推进素质教育，全面提高办学质量和效益，培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，在上级教育行政部门的关怀下，办家长放心，社会满意的学校。 二、学校发展思路：（一）办学理念：知行结合学以致用在

2、科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的和谐校园，让教师们在和谐中自我发展，提高职业幸福感的指数，让孩子们在和谐中不断快乐成长，创建和谐校园。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。1、一条主线：以学生快乐成长为宗旨，以教师提高教师幸福感为保障，打造和谐校园，让社会、家长、领导满意，提高社会赞誉度。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，完善高效课堂，继续打造和谐校园，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。（二）办学目标办

3、有特色的学校，培有智慧的教师，育有个性的学生。三、重点发展项目（一）、学校管理目标：坚持以科研兴校抓管理，人法双馨抓落实，促进学校制度建设，营造用心教育的良好工作氛围。措施：1、充分发挥中青年教师的带头作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。5、以艺术教育为抓手，加强师生社团建设，陶冶情操，

4、发展个性，营造具有浓郁艺术气息的和谐校园文化，提高师生人文素养。 阶段性目标：第一年（2009、9——2010、8）年度目标：1、以和谐育人为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。2、提高艺术教学质量，创设校园文化环境。任务：1、强化校长——教导处——班主任三级管理的制度建设。2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。3、完善团队文化建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。第二年（2010、9——2011、8）年度目标：以人为本，形成学校共同愿景。任务：1、增强干

5、部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。2、以高效课堂打造为抓手，提高教师职业素养。第三年（2011、9——2012、8）年度目标：以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。任务：1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。三年目标达成的预期效果：1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管

6、理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。2、管理成果：学校要争创“安全文明校园”，“双泉特色学校”等。学校的教学质量在全乡处于前列，家长满意率达到98%以上。（二）、教师专业化发展目标：以教师发展为本，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。任务：1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中

7、；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。（2）以“教师人生观大讨论”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。（2）开展以“高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。（1）推进课堂教学促进方案的实施，帮助不

8、同发展阶段的教师制教师职业生涯规划，促进教师队伍的整体发展。（2）提供艺术教育研究的理论、艺术欣赏的资源，为教师审美能力的提高拓宽途径。4、建立多元的教师发展性评价制度。（1）、改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价