党建主体和“三严三实”专题教育责任落实工作方案与党建工作创新三严三实汇编

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1、党建主体和“三严三实”专题教育责任落实工作方案与党建工作创新三严三实汇编第14页共14页党建主体和“三严三实”专题教育责任落实工作方案经县委常委会研究，近期县委常委带队对各地各单位党建主体责任和“三严三实”专题教育责任落实情况进行检查督办。现制定方案如下。一、时间安排xx年7月底至8月10日，具体时间由县委常委根据工作自行安排。二、检查督办对象根据县委巡回督查组所督查单位，督查组长与第一组长商定检查督办对象。督查组制定检查督办日程安排，报请第一组长审定后，提前通知检查督办地方和单位。三、主要内容1、党组织书记抓基层党建公开承诺书及落实情况；2、党委（党组）书记与班子成员及下级党

2、组织书记签订党建工作目标管理责任书及履责情况；3、各级基层党组织及其班子成员制定《党建责任清单》、《党建目标清单》和《党建考核清单》及落实进度情况；4、党委（党组）召开会议研究部署从严治党和“三严三实”专题教育工作；5、党委（党组）召开从严治党和“三严三实”专题教育部署会，开展“严明政治纪律和严守政治规矩”集中培训；第14页共14页6、推进全面从严治党和“三严三实”专题教育个人责任目标；7、制定推进全面从严治党、“三严三实”专题教育实施方案，是否结合本地本单位实际、没有照搬照套；8、制作推进全面从严治党、“三严三实”专题教育宣传栏；9、制定专题调研方案，建立领导干部联系点文件，

3、深入联系点开展专题调研，并形成班子和领导干部个人调研报告及问题清单；10、制定专题党课方案，党委（党组）书记讲专题党课，是否结合本地本单位实际；11、召开会议研究部署“严以修身”专题研讨，并制定研讨方案；12、召开“严以修身”专题研讨交流会，班子成员分别发言；13、制定交心谈心方案，班子成员之间开展交心谈心；14、推进全面从严治党“10个方面突出问题”牵头单位开展日常巡查情况，巡查有方案、有案例和处理结果。四、方式方法采取“回头看”与重点抽查相结合的方式进行。“回头看”以自查自纠为主，由各地各单位对照检查督办内容开展“回头看”。重点抽查由县委常委带队，深入各地各单位实地检查督办

4、和调研督导。（一）听取汇报。由检查督办地方和单位党委（党组）主要负责人汇报落实党建主体责任、从严治党和“三严三实”专题教育工作情况，包括本地本单位落实相关工作的具体措施、意见和建议等。（二）查阅资料。查阅相关工作资料，重点查阅“一把手”和党委（党组）班子，包括会议记录、文件、调研记录、党课辅导报告、专题研讨发言材料、案例通报、工作台账及专题教育笔记本等。第14页共14页（三）实地调研。深入一线，走访座谈部分党员、群众代表，总结经验作法，及时发现存在的问题。采取不打招呼的方式，随机抽查暗访基层单位贯彻落实情况，注重从群众评价中了解真实情况。（四）意见反馈。检查督办结束后，向检查督

5、办的地方或单位反馈存在的主要问题，提出针对性整改要求。五、工作要求（一）开展“回头看”。各地各单位要对照检查督办内容，认真开展“回头看”，并形成情况汇报。（二）全面客观评价。各巡回督查组要务实高效地开展工作，全面客观评价被检查督办地方和单位工作情况，提出针对性整改意见。检查督办结束后，每个组向县委推荐落实主体责任正反两方面的典型1-2个。（三）形成专题报告。检查督办结束后，各组于8月12日前形成专题报告，报县委从严治党办公室。第14页共14页党建工作创新三严三实浅谈三严三实精神对党建工作的重要性摘要：加强思想政治建设和作风建设需要外在约束，更需要内在自律；需要有制度导向，更要有

6、价值指向。“三严三实”从锤炼党性、用权为民、为政清廉、求真务实、敢于担当、公道正派等方面，深刻阐述了加强思想政治建设和作风建设的新要求，着重强调了抓作风必须抓理想信念和抓党性修养。关键词：三严三实；思想政治；党风建设一、开展“三严三实的重要意义。1.开展“三严三实”专题教育，是持续深入推进领导班子和领导干部思想作风建设的需要。我们党历来重视建设，长期以来形成了讲“严”求“实”的治党理念和政党风格。“三严三实”体现着共产党员的价值追求、政治品格、做人准则，明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要。“三严三实”对领导干部在修身做人用权律己等方面的能力素质，提出了更严、更实、第1

7、4页共14页更全面的要求。但是，在一些领导人员队伍中不同程度地存在着“不严不实”的问题。部分领导干部在理论学习、党性锻炼、领导能力、思想和工作作风等方面存在一定差距，领导班子的整体素质和能力还有待进一步提高。部分领导人员还存在理想信念动摇、宗旨意识淡薄、党性修养缺失的问题，存在不畏规矩、不守纪律的问题，存在用权不公、从业不廉、设租寻租、利益输送的问题，存在不重实际、只图虚功的问题，存在为“官”不为、为“官”慢为的问题，存在“四风”反弹等问题。这些问题尽管出现在少数人或个别人身上，但在教育实践