成就目标定向、测验焦虑与工作记忆的关系 (1)

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1、维普资讯http://www.cqvip.com心理学报2006，38(2)：254—261ActaPsychologicaSinica成就目标定向、测验焦虑与工作记忆的关系术刘惠军2郭德俊2李宏利高培霞2(河北大学教育学院应用心理学系，保定071002)(首都师范大学教育科学学院心理系，北京100037)摘要在工作记忆广度测验情境下，以152名中学生为被试，考察成就目标定向、测验焦虑和工作记忆的关系。结果表明四种成就目标定向与测验焦虑和工作记忆问具有不同的关系模式：成绩一接近目标与较低的测验焦虑水平和

2、较高的工作记忆广度相关；掌握一接近目标与担忧、情绪化，与工作记忆广度相关不显著；成绩一回避目标与测验焦虑中的担忧和情绪化正相炎，与工作记忆广度负相关；掌握一回避目标与担忧和情绪化存在正相关，与工作记忆广度存在接近显著的相关。测验焦虑是成绩一接近和成绩一回避目标影响工作记忆的中介变量。在测验焦虑中，情绪化对工作记忆的干扰大于担忧的干扰。关键词成就目标，测验焦虑，工作记忆，中介效应。分类号B842相互作用影响学习结果J。目前考察成就目标与1—日j』U一——舌一学习结果之间的中介过程已成为成就目标研究的成就目

3、标定向是目前动机领域一个影响广泛的热点。概念，它是个体在与胜任有关的情境中知觉到的执Elliot和McGregor将状态考试焦虑和担忧作为行任务的原因或目的。早期的成就目标理论把成就中介变量引入成就目标影响考试成绩的层次模型，目标划分为掌握目标定向和成绩目标定向，掌握目试图对成就目标和考试成绩之间的联系提供过程性标定向关注的是个体自身能力的提高以及对任务的解释。研究结果发现成绩一接近目标对考试成绩具理解和掌握，成绩目标定向关注的是个体的自尊，以有直接的积极预测作用，而成绩一回避目标则以状及自己的能力是否

4、超过别人或自己的成绩是否获得态考试焦虑为中介变量对考试成绩产生消极影响，公众的承认⋯。近来，Elliot和Pintrich又分别提出在状态考试焦虑中，担忧成分的中介作用尤为了成就目标四分结构观。四分结构观从逻辑分析的突出F6]。角度，将掌握目标、成绩目标和成就动机中的趋近、我们认为Elliot和McGregor的研究结果只能对回避维度进行完全交叉，从而构成掌握一接近目标、成就目标与学习结果之问的联系过程提供一部分解掌握一回避目标、成绩一接近目标和成绩一回避目释。因为在目标引发的情绪和学习结果(考试成标。

5、掌握一接近目标关注掌握新知识和提高自己的绩)之间，还要经过一系列的认知过程，如认知策略能力，掌握一回避目标关注于避免完不成任务或在和自我调节策略的使用，工作记忆和注意功能的发执行任务期问力求避免出错，成绩一接近目标关注挥等。根据情绪的资源分配理论，任何一种情绪于表现得比他人优秀和胜过他人，成绩一回避目标状态的诱发都会提高个体在任务执行期间的无关思关注于避免表现得比他人更差或表现得愚蠢_2～J。维。这些无关思维会降低分配到记忆任务上的注大量研究表明，成就目标是学业成绩的预测变意，从而降低任务成绩J。考试焦

6、虑的加工效能理量，但在成就目标与学习结果之问包含着一系列的论也认为，考试焦虑中的担忧成分是一种消耗资源中介过程。例如Linnenbrick和Pintrich认为不同目的与任务无关的认知过程，它通过分配工作记忆容标定向能够产生不同的动机、情感、认知和行为过量得以维持，与焦虑有关的认知成绩降低是作记程，并通过这些中介过程或通过这些中介过程问的忆资源消耗的结果。收稿日期：2003—12—23国家攀登计划项目(95一专一09)和河北省教育科学“十五”规划项目(40052)资助。通讯作者：刘惠军，E。mail：l

7、hjun88@l63·c。254维普资讯http://www.cqvip.com2期刘惠军等：成就目标定向、测验焦虑与工作记忆的关系基于以上理论，我们认为要全面认识成就目标人。两所学校均为普通中学。影响学习结果的中介过程，有必要探讨成就目标、测2．2工具与材料验焦虑和工作记忆之间的直接或间接关系，建立三2．2．1量表和问卷《四分成就目标定向量表》：者之间的路径关系模型。自编《四分成就目标定向量表》。该量表共29个项工作记忆作为个体智力活动的基石，其广度代目，分为成绩一接近目标、掌握一接近目标、成绩一表个

8、体用于认知加工的资源量或个体控制性注意的回避目标和掌握一回避目标四个分量表。量表采用容量，工作记忆广度任务的执行情况是工作记忆功5点记分，“完全不符合”记1分，“完全符合”记5能发挥情况的客观指征，它与个体的学业成绩和认分，中间程度分别记2、3、4分。将同一分量表内各知能力有很高相关J。Linnenbrick等发现，掌握目项目的得分求和，得到四个分量表的目标定向分数。标和成绩目标对工作记忆广度都具有正向预测作对该量表的信度检验结果显示，总量