第2课《对社会主义道路的探索》教案

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1、第2课《对社会主义道路的探索》教案教学目标：1、知识与能力了解新经济政策、苏联的成立；知道苏联的工业化和农业集体化的做法；理解斯大林模式的形成及弊端。2、过程与方法自学和分组讨论“苏联社会主义建设的成就”和“苏联社会主义建设的失误”，提高初步分析历史问题的能力。3、情感态度与价值观认识苏联对社会主义道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。认真总结苏联社会主义建设的经验教训，既有历史意义又有现实意义。教学重点：新经济政策、苏联的工业化和农业集体化教学难点：如何正确评价斯大林模式教学的过程

2、：一、创设情境，导入新课：首先出示本课的学习目标：1．掌握列宁实施的新经济政策，苏联成立的时间，加盟国，两个五年计划的时间、重点、作用，斯大林进行社会主义建设的成就，1936年新宪法的内容，斯大林模式。2．了解苏联政治经济体制存在的严重弊端。温故知新在学习本课前，请大家先复习《俄国十月革命》的内容，请思考：1．二月革命建立的政权有哪两个？2.彼得格勒起义的时间、领导人、指挥部、建立的政权？3.十月革命的意义？导入新课：十月革命胜利后，俄国在三年国内战争时期，在经济上采用了什么政策？这一政策实施的结果如何？（课本P4红字内容）那么，当国内的战争结束后，还要不要继续

3、实行这一政策呢?这节课我们学习第2课《对社会主义道路的探索》。首先请大家完成导学案独立试航部分。二、自主学习，建构知识：自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。1、国内战争结束后，苏联进入什么时期？这一时期苏维埃政权面临的首要任务是什么？列宁作出了怎样的决策？2、苏联是何时成立的？全称是？最初的加盟共和国有？后来有几个加盟共和国？3、列宁逝世后，谁成为苏联新一任领导人？他是怎样领导苏联人民建设社会主义的？取得了哪些成就？又有哪些弊端？三、合作探究，释疑解惑：㈠生生合作：以小组为单位讨

4、论解决自学过程中产生的疑难问题。（3分钟）㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识新经济政策，在学生看书后可以通过提问的方式明确答案，对于苏联社会主义建设的经验教训则需要分类（苏联的工业化、农业集体化、斯大林模式）明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。1、读材料，思考探究：为什么战时共产主义政策不能继续实行了？“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。----列宁”【引导】先请学生思考这段话的含义，再使学生认识到：这一政策引起了人名群众尤其是农民群众的不满

5、，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。因此，以新经济政策取代战时共产主义政策是俄国国情决定的。他是列宁将马克思主义与俄国实际相结合的典范。列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。2、展示苏联地图，指导学生阅读并了解苏联已是历史名词，存在时间是1921-1991。当时苏联的成立，加强了国内各民族的团结合作，推动了政治、经济、文化和国防事业的发展。到1991年，苏联解体。要注意区分沙俄（沙皇俄国）、苏俄（苏维埃俄国）、苏联三个名称的不同。3、“高度集中的经济政治体制”是本课的难点，其基本特征是高度集中。经济上是高度集中的计划经济体制，政治上是个人的

6、高度集权，其发展的结果导致了斯大林个人崇拜的盛行。四、拓展延伸，深化主题：1、思考：新经济政策是列宁在国内战争结束后，为了促进国民经济的恢复和发展而制定实施的一种经济政策；高度集中的经济政治体制是斯大林根据当时国内外形势，领导苏联人民在进行社会主义建设的过程中形成的。二者都是对社会主义建设道路的探索。请结合所学知识，比较两种经济模式的不同。【引导】国内战争结束后，苏维埃政权面临的首要任务是恢复被战争破坏的经济。列宁领导实施了新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济，促进国民经济的恢复和发展。列宁逝世后，斯大林带领苏联人民先后完成第一个和第二个五年计划，基本

7、实现国家工业化和农业集体化，1936年苏联新宪法的制定，标志着斯大林模式的形成。两种政策实施的历史阶段不同，都是对社会主义道路的探索，但是两者在发展方向和调动劳动者积极性方面的差异是显而易见的。2、比较：苏联的工业化和资本主义国家的工业化有哪些不同？【引导】资本主义国家的工业化是从轻工业部门开始的，苏联的工业化是优先发展重工业；资本主义国家工业化的建设资金主要来源于殖民掠夺、向国外借债等，苏联工业化的建设资金主要采用行政手段来保证、实行高积累多投资。五、反思总结，能力提升：利用板书小结本课内容，巩固基础知识：六、学以致用，举一反三：1.苏俄实施“新经济政策”的原

8、因是A.十月革命后广大人