第15课匈奴的兴起

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1、第15课匈奴的兴起及与汉朝的和战学科历史年级六上授课时间10月20主备人：尚俊玲课题第15课匈奴的兴起及与汉朝的和战课型新授课课时1教学目标1.掌握冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴，昭君出塞。2、理解和掌握昭君出塞的经过和意义。3、通过学习使学生认识到民族之间有战也有和，但和为主流，是历史发展的必然。教学重点冒顿统一蒙古草原。卫青、霍去病大破匈奴。昭君出塞。教学难点正确理解民族之间的战和和的关系教法学法讲解法.比较分析法。讲述法以小组合作学习为主教学过程一：情景导入同学们，我们先听一首乐曲（教师放《昭君怨》）同学们刚才听

2、到的是古典名曲《昭君怨》，曲子分为“辞汉”“跨鞍”“望乡”“奔云”“入林”等段落。描写王昭君被迫入宫，又被迫远嫁，后化为飞鸟，奔向云中的悲惨遭遇。历史上的昭君出塞实际情况如何？我们应该怎样评价昭君出塞？在学完本课后，我们会受到启发的。二：自主学习全面阅读教材，标准知识点，并完成下列问题：1.阅读教材86—87页“冒顿统一蒙古草原”一目，思考（1）秦汉之际蒙古草原怎样实现了统一？？（2）匈奴族兴起后，其发展情况如何2.阅读87-88页“卫青霍去病破匈奴”一目思考：（1）西汉初年与匈奴产生了怎样的往来？（2）汉武帝时期，卫青霍去病

3、怎样打败了匈奴？产生了怎样的影响？（3）汉初与汉武帝时期对有匈奴的关系有何变化？为什么会有此变化？3、阅读88页的内容思考（1）昭君出塞的经过（2）昭君出塞产生了怎样的影响三：展示汇报展示一：匈奴的兴起统一：秦汉之际匈奴杰出的首领冒顿单于第一次统一了蒙古草原。壮大：统一后的匈奴畜牧业发达，冶铸业开始发展，铁器被广泛的应用。在与中原人交往的过程中学会了农耕。展示二：秦与匈奴的关系（补充）秦始皇命大将蒙恬大举反击匈奴，夺回河套地区。并修筑了西起临洮东到辽东的万里行长城，用来抵御匈奴的进攻。展示三：汉语匈奴的关系西汉初年：白登之围国

4、力有限和亲政策被迫和亲“匈奴未灭，何以为家？”---霍去病从此，匈奴远徙漠北，“漠南无王庭”。----《汉书·匈奴传》汉武帝时怎样打退匈奴的进攻的？公元前119年，卫青、霍去病分别出击匈奴，在漠北大败匈奴，匈奴无力再与西汉对抗公元前119年，卫青、霍去病漠北战役所取得的决定性胜利有何作用？汉武帝能一洗前耻，快剑恩仇具备了怎样的条件？实现了军事上的大一统主要原因是：汉武帝时经济的繁荣，国力的强盛，奠定了物质基础。主观上：汉武帝雄才伟略；卫青、霍去病英勇善战（链接：汉武帝大一统的表现）么这种快剑恩仇的背后却隐藏着怎样的代价呢？材料

5、一：亡我祁连山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我嫁妇无颜色。材料二：武帝时，汉虽大胜，损失也十分巨大，仅元狩四年，汉朝“军士死者数万人“，马消耗了几十万，出现”天下少马。匹二十万“。武帝后期，为了应付长年战争“倾国殚货”“百姓流离”“海内虚耗，户口减半”。这些材料说明了什么？说明了战争两败俱伤，战争不是处理民族关系的最佳方式。晚年的汉武帝逐渐认识到多年的征战给国家和百姓带来了深重的灾难，征战不是长久之计-------对于战争的反思，标志着汉朝对匈奴的政策，已由感性走向理性：于是和平相处成了主要追求。展示四：汉元帝时期的和睦相处

6、昭君出塞经过：汉元帝时，呼韩耶单于入朝请求结婚，宫女王昭君自请前往，汉元帝把她嫁给了呼韩耶单于。影响：昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年”昭君出塞带来了怎样的历史影响呢？昭君出塞还密切了汉朝与匈奴之间经济文化的交流，促进了匈奴社会的进步和经济文化的发展。四：合作探究1、秦汉时期与匈奴的往来主要表现为哪两种形式？有战也有和2、对这一时期的民族关系你是如何看待的？民族之间有战也有和（指的是友好往来），民族之间的战只有正义与非正义之分，而无侵略与被侵略。民族之间和为主流，是历史发展的必然。中华民族是各民族

7、共同缔造的。五：检测评价1．右图是“单于天降”瓦当。单于是我国古代哪一少数民族最高首领的称号？（　）A．匈奴b．契丹c．女真D．蒙古2．有学者认为，匈奴曾是北方各游牧民族部落联盟的总称。秦汉之际，第一次统一蒙古草原，使匈奴成为横跨大漠数万里的草原主人，建立起强大国家的杰出首领是（　）A．铁木真b．松赞干布c．冒顿单于D．呼韩邪单于3．匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括（　）A．畜牧业兴旺　b.冶铸业发展　c．制瓷业发达D．逐渐有了农耕4．秦始皇和汉武帝为安定北边，都曾派兵大举反击啊一游牧民族的进扰A.突厥b.女真c.契丹D.

8、匈奴5．下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有（　）①卫青②霍去病③窦宪④窦固A．①②　b.②③　c．③④　　D．②④6．电视剧《昭君出塞》，再现了两千多年前，王昭君远离家乡出塞的情景。昭君出塞为汉与某一少数民族的友好相处和文化交流做出了重大贡献。这里的少数民族指