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1、第4卷第3期管理科学学报Vol.4No.32001年6月JOURNALOFMANAGEMENTSCIENCESINCHINAJun.,2001①面对新世纪的管理教育与培训潘承烈(中国企业联合会,北京100044)摘要:由于科学技术突飞猛进的发展与全球化进程的加速,新世纪的管理教育与培训应在内容上具有前瞻性;并从我国的实际出发,源于实践又高于实践;重视培养学员对市场与环境变化作出迅速正确反应的能力;不断提高管理专业人员的口头与书面表达能力.管理教育与培训不仅要借鉴国际上最新的管理理论与经验,做到“洋为中用”,同时应从我国源远流长的
2、悠久文化遗产与管理思想中汲取营养,做到“古为今用”,形成有中国特色的管理教育与培训.关键词:管理教育;管理培训;中国特色中图分类号:G72文献标识码:A文章编号:100729807(2001)03200582071形势促使管理教育与培训升温学的时代,而且管理科学出现了不少新的分支.我们只是在对外开放以后才了解到在闭关锁国的几科学技术突飞猛进的发展和经济全球化进程十年间国际上发生的变化和发展,才清醒地觉察的加速,使国际竞争日趋激烈.中央适时地提出了到我们在管理领域的落后与差距.实施科教兴国战略.这为我国在新的世纪迎头赶过去由于我们
3、没有把管理作为一门专业进行上世界经济科技发展的大潮,提高我国的综合国系统地教育和培训,造成管理水平低,管理十分粗力和国际竞争力指明了前进的方向.放.而也正因此,我们在经营管理方面存在着巨大要发展经济、振兴中华,必须依靠科技进步,的潜力.许多实践一再证明,在不增加投资、不增而其根本依靠是要培养大量符合时代要求的人添设备和人员的情况下,只要加强管理,应用了某才,其中包括管理人才.些科学的管理方法或管理技巧,产品的产量、质量在改革开放之初,我们从实践中认识到,先进就会提高,成本就能下降,这正说明管理也是生产的科学技术与先进的管理是迈向
4、现代化建设的两力.“向管理要效益”一直是近些年来国家的一项个车轮,缺一不可.后来更体会到,很多问题的出重要方针.事实证明,这是完全符合我国当前实际现与存在,三分是技术,七分是管理.我国技术落的.后,而管理则更落后.要加强管理,提高管理水平,归根到底体现在管理之所以落后,有其特殊的时代背景.自新要培养出一大批懂现代化管理,善于在市场经济中国成立以后,长期没有把管理看作是一门专业,条件下经营的人才,否则强调管理的重要性就难更谈不上是一门科学.过去一直认为,凡技术岗位以落到实处.都必须由经过技术训练、具有技术专业知识的人改革开放以来,
5、抓管理教育与培训被提上了来从事,可是管理岗位却可吸收任何不一定具备重要的议事日程.在教育系统,一些高等院校组建业务专长的人来承担.起管理或经济管理专业,培养这方面的本科生,继正是在我们把管理仅当作就事论事地处理一而又培养硕士和博士研究生,提供受过正规教育些日常事务工作的时候,国际上已进入了管理科的专业人才.①收稿日期:2001202220.作者简介:潘承烈(19282),男,江苏常州人,教授.第3期潘承烈:面对新世纪的管理教育与培训—59—与此同时,各地各级经济管理部门以及各种的世纪,国内国际形势发生了许多巨大而深刻的官办和民办
6、的培训中心大量开展了管理培训,对变化,对管理与管理教育培训又提出了很多不同在职职工进行脱产或不脱产的短期专题培训,以于以往的新要求.我们既要承袭以往从事管理教补充他们的现代化管理知识,了解深化改革中的育与培训的好经验与做法,又必须考虑到种种新热点问题.由于这种培训内容多样,形式灵活,特因素,以使管理教育与培训与经济发展的需要相别是在量大面广的在职职工中进行,所以更有针衔接,只有这样才能使管理教育培养出来的人真对性,收效也更快.正适应时代发展的需要.学校的正规管理教育与不脱产的在职管理培2.1管理教育与培训内容应有前瞻性训已成为改
7、革开放以来培养管理人才的重要的方经济建设型人才从开始培养到学成参加实际法.工作,需要经过若干年时间.管理教育更需要有前进入90年代以来,高校的工商管理硕士瞻性,要预见到这些人才走上工作岗位后所面对(MBA)教育备受社会关注.越来越多的企业界人的环境和现在有什么不同,将出现哪些新的变化.士也踊跃参加脱产或不脱产的这种高层次的管理进入新世纪,世界经济最大的变化莫过于信教育.这充分反映了当前的竞争形势已大大不同息化、网络化的发展对经济带来的冲击.互联网于以往.人们仅凭原来的个人经验、直觉,已远远(internet)的应用正以空前速度渗
8、透到全球社会应付不了当前如此错综复杂的局面,因而需要不生活的各个方面,推动着一种经济力量在迅速成断“充电”以更新知识,了解和掌握新的本领,以应长.这是对管理科学与管理教育和培训提出的一对新的挑战.大挑战.1996年,朱钅容基同志在国家自然科学基金委管理人员不能等
