《认识关节》教学设计 邓锡辉

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1、《认识关节》教学设计邓锡辉海淀区图强学校2013年8月一、教学背景分析（一）本课时教学内容的地位本节课内容是北京市义务教育课程改革实验教材第3册，四年级第一学期第四单元《骨骼、关节和肌肉》的第二课时教学内容，在第一课时已经进行了人体的主要运动方式和运动系统的组成，以及骨骼的构成及特点等内容的教学，学生对于人体的运动已经有了初步的认识和了解。本节课的教学主要内容是认识不同的骨连接，重点是认识活动的骨连接—关节。使学生知道有关关节的基础知识和保健常识，引导学生从小关爱自己的身体，养成良好的运动和保健习惯。同时也为下节课肌肉的相关教学奠定基础，为人体运动的形成奠定基础。本课时教学内容的功能生命在

2、于运动，运动是我们维持生命、完成任务、改造客观世界的基础。各种生命运动、行为活动时时刻刻都在进行，一刻都没有停止过。各种动物都有不同的运动方式，又都有与其运动方式相适应的的身体结构。动物通过各种方式的运动，获取食物、逃避危险、求偶、抚育后代和寻找适合的生存环境，以求适应复杂多变的环境等。人体可以完成许多复杂的运动，而关节是人体的重要运动器官。关节的健康发育对儿童少年的生长和发育有着重要的影响。因此，对学生进行及时且适当的关节卫生和保健教育是十分必要的，有助于学生学会自我保护的方法和发展学生的自我保护意识。（二）学生情况分析知识水平：1、通过上一课时的学习，学生对于人体的运动已经有了初步的认

3、识和了解。2、学生对于自身的骨连接有一定的认识，但层次较浅。技能方法：1、识图能力较弱，需明确观察要点。2、抽象思维能力较差，要设计多种可供学生直观观察方式，使每个学生都能获得充分的感官认识。心理特点：好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，乐于动手，喜欢动脑，善于想象。二、教学方法和策略直观教学法：通过为学生提供大量图片、Flash动画、视频资料等促进学生对骨连接知识的学习。互动教学法：通过互动活动小游戏，使学生能说出人体各种关节及其准确位置，感受各关节的活动范围。分组合作学习：学生以小组合作学习的形式，通过观察、讨论、游戏等活动，能说出骨与骨之间的连接方式、人体各种关节及其准确位置。三、教

4、学目标知识目标：1、能说出骨与骨之间的连接方式。2、能说出人体各种关节及其准确位置，感受各关节的活动范围，能说出关节的功能。3、能关注适当、适度、适量的运动，学会避免运动伤害，学会自我保护的方法。能力目标：1、通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。2、通过猜一猜、筷子夹豆子等活动，培养学生的合作学习能力情感目标：1、通过各种观察活动，培养学生细致认真的科学态度。2、通过对脱臼的观察，引导学生从小关爱自己的身体，养成良好的运动和保健习惯，发展学生的自我保护意识。3、通过小比赛，培养学生的合作精神。四、教学重点难点重点：1、骨与骨之间的连接方式。2、关节的位置、

5、结构和功能。3、脱臼及脱臼的急救难点：关节的位置、结构和功能五、教学媒体1、相关的课件；2、筷子、豆子、盘子六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创新情景，引入新课出示体育项目图标指导猜一猜：这些体育图标表示那些体育项目？人还能做哪些运动？人体为什么能够做这么复杂的运动？观看学生辨认，发表看法激发兴趣能说出人体运动系统的组成新授二、骨连接播放视频《骨连接的主要方式》1不活动连接脑颅骨之间的连接是不活动连接2微活动连接椎骨之间的连接是微活动连接3活动连接而活动的连接叫做关节。关节是骨与骨之间连接的最主要方式。播放：flash问：全身主要有多少主要关节？问：这些关节大多数分布在人体的什么

6、部位？问：它们对人体的运动有什么作用？小活动：学生展示各关节活动范围问：不同部位的关节活动范围一样吗？关节使骨的活动具有了什么特性？演示：拔河图片问：这张图片所展示的活动可反映关节的连接具有什么特点？问为什么关节的连接及灵活又牢固？师：要想了解为什么关节的连接及灵活又牢固这个问题，我们首先要来了解一下关节的结构。演示：关节的结构关节囊——牢固（结缔组织、韧带）观看观察，描述三种骨连接的方式学生回答:肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节回答：四肢回答：做更复杂的运动其它同学跟着做回答：不一样，更灵活回答：牢固性思考能说出骨与骨之间的连接方式能说出人体各种关节及其准确位置、作用培养学

7、生细致认真的科学态度培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力感受各关节的活动范围不一样使学生能说出关节使骨的活动更灵活，突出重点，突破难点。使学生能说出关节使骨的连接更牢固。关节头、关节窝形状及表面的关节软骨和关节腔内的滑液——灵活。师：但是不合理的运动会对关节造成伤害，你们知道是什么吗？指导学生观察脱臼X光片组织讨论：为什么会发生这种事情？讲解急救方法讲授：经常参加体育锻炼可以训练关节的灵活性和牢固性。组织游戏：超级