进阶新闻编辑

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1、進階新聞編輯94A課程計畫書■任課教師：陳順孝■開課班級：新聞傳播學系三年級■學分數：二學分（上二下○）■上課時間：每周三第三四堂課■教學網站：http://ashaw.typepad.com「深化新聞教育」區。█課程目標本課程為「新聞編輯」的進階課程，希望幫助同學在既有基礎上，進一步強化標題寫作、版面設計的實力和潛力。在標題寫作方面，希望經由每周的學理研討、實例評析、實作與檢討，引導同學將新聞學、通用語意學、語法學、修辭學和認知心理學理論活用在標題寫作上。在版面設計方面，則將引領同學學習版面設計學理、認識版面

2、設計實務、演練版面設計技藝，以培養編排書籍、雜誌、小型報、大型報、網路報的智能，增進解讀版面設計隱喻的能力。本課程分研討和實作兩部分進行，研討部分著重探討跨媒體的編輯核心智能，以及網路時代的編輯發展趨勢；實作部分則藉由每週的練習和討論，增進同學的實戰智能。█成績計算1.習作十次，五次標題寫作、五次版面設計，每次滿分十分，共計一百分。習作為小組作業，每一小組二至四人。2.專題講座參與報告兩篇，缺交一篇扣五分。紀錄內容包括基本資料（演講者、講座主題、主辦單位、時間地點）、講座內容摘要300字左右、聽講心得200字左

3、右。13.作業遲交，對折計分。4.任何作業和考試，若有抄襲、作弊情事，一經發現，學期總分以零分計算。5.總分最高99分，超過99分者以99分計算；老師有權加減總分1至10分。6.學生有義務觀看教學網站最新公告、接收課程群組郵件，所有公告（含成績）在發佈七天後視同所有人都已知悉。學生若因未上網、未收信而影響權益，後果自負。1已定兩場，預定再辦二至四場：1.胡台麗談「民族誌影片漫遊」，九月二十八日（週三）五六堂在LF118。2.黑手那卡西談「音樂在社會運動中的角色」，十二月十四日（週三）五六堂在文友樓。1█課程進度

4、日期研討實作0921課程說明0928新聞編輯的基本知能1005編輯行動系統的變與不變標題寫作：基本要領1012編輯情境：從億萬設備到免費軟體標題寫作：命題與主題1019傳播模式：從單向傳播到多向互動標題寫作：語意與語法1026媒體形態：從財團媒體到草根媒體標題寫作：修辭與創新1102編輯門檻：從職業編輯道公民編輯標題寫作：避諱與禁忌1109編輯模式：從個人行動道統和作業標題寫作：回顧與前瞻1116期中專題講座1123編輯工作知能的變與不變版面設計：基本要領1130媒體企畫：定位、資源與策略版面設計：新聞企畫12

5、07新聞選材：正確、適宜與可讀版面設計：圖片編輯1214原稿整理：增刪、修飾與拆併版面設計：資訊圖表1221圖文組合：分類、組合與排序版面設計：版型規劃1228標題寫作：簡短、精準與生動版面設計：隱性資訊0104版面設計：易用、美觀與政治版面設計：繼往開來0111綜合討論0118期末專題講座█課程內容（一）：研討篇一、編輯行動系統的變與不變行動系統由目標、社區、分工、規則、個人和工具六項要件組成，各要件相互影響和作用（Cole,&Engestrom，1993）。若將編輯工作是為一種行動，在部落格時代，六項要件本

6、身，及其相互之間，都出現不小的改變。我想捕捉這個動態過程，探索其變與不變的法則。二、編輯情境：從億萬設備到免費軟體1.情境：過度競爭、小報化。2.科技：網路（含內部網路）、部落格、flickr、社會書2籤、wiki。3.創作共享協定、自由軟體運動。這些因素，一方面在社會帶動「每個公民都是編輯」的風潮，另一方面衝擊媒體的形態和編輯的工作內容。三、傳播模式：從單向傳播到多向互動：1.從組織編採後向大眾傳播，到社群傳播、媒體編採、社群再傳播；2.從由上往下，到由下往上或上下互動傳播。四、媒體形態：從財團媒體到草根媒體

7、1.從小資本到大資本到大小資本爭鳴；2.從教育公眾、服務（或迎合）公眾到公眾參與；3.從可讀不可改（組織）不可回應（讀者），到可讀又可改又可回應。五、編輯門檻：從職業編輯到公民編輯1.作者、編者、讀者、新聞來源互動關係的改變。2.公民參與，從個人新聞台的精選到部落格RSS。3.社群的參與，教師、攝影同好、社運。4.另類媒體的轉型（南方、苦勞網）。5.大眾傳媒的吸納。六、編輯模式：從個人行動到統合作業1.從個人作業到分工作業到統合作業；2.從決策者到執行者到整合者；3.從線性線性作業到同步作業；4.從供應單一媒體

8、到供應多重媒體；5.從「先編輯後發表」到「先發表後編輯」或「先編輯後發表再編輯」。七、編輯工作知能的變與不變報紙、雜誌、廣播、電視、網路媒體有其共同的發展脈絡，如今在相互競爭之下，又相互學習彼此優點，因此，儘管媒體日趨多樣，跨媒體的編輯核心知能卻日趨清晰，亦即，必須選擇重組新聞的主題、材料和語言。我想要捕捉的，就是編輯在媒體企畫、新聞選材、原稿整理、圖文組合、跨媒體的編輯核心知能，探索