“电路原理”网络实验指导书

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1、浙江大学远程教育学院电路原理实验《电路原理》实验指导书一、课程的目的、任务本课程是电子科学、测控技术专业学生在学习电路原理课程间的一门实践性技术基础课程，其目的在于通过实验使学生能更好地理解和掌握电路基本理论，培养学生理论联系实际的学风和科学态度，提高学生的电工实验技能和分析处理实际问题的能力。为后续课程的学习打下基础。二、课程的教学内容与要求序号实验项目实验内容1电阻、电容、电压和电流的测量了解电源、测量仪表以及数字万用表的使用方法；掌握测量电阻、电容、电压和电流的方法。2叠加定理、替代定理的验证通过实验来验证线性电路中的叠加原理及其适用范围；

2、验证替代定理；学习直流仪器仪表的测试方法。3非线性元件特性曲线的测定及曲线绘制学习非线性电阻元件伏—安特性曲线的测试方法；掌握绘制曲线的方法。三．各实验具体要求见P2四、实验流程介绍学生用户登陆进入实验系统的用户名为：Z+学号(如ZD205003200XX)，密码：netlab详细操作步骤见P7五、实验报告请各指导老师登陆该实验系统了解具体实验方法，并指导学生完成实验。学生结束实验后应完成相应的实验报告并交给指导老师。其中实验报告的主要内容包括：实验目的，实验内容，实验记录数据，数据分析与处理等。13第13页浙江大学远程教育学院电路原理实验实验一

3、电阻、电容、电压和电流的测量一、实验目的1、了解电源、测量仪表以及数字万用表的使用方法。2、掌握测量电阻、电容、电压和电流的方法。3、了解电表量程、分辨率、准确度对测量结果的影响。二、实验任务1、用万用表电阻档测精密可调电阻，测量电阻R1-R4。实验数据填入下表：表1-1电阻R1R2R3R4测量值（欧姆）2、用万用表和数字表分别测量直流电流与电压（1）按图1-1接好电路，为稳压电源（上限电压5V），测量＝510Ω、＝1KΩ时的、，自己确定Us的值，需要测量3组数据。图1-1图1-2表1-2（V）（V）（V）（2）按图1-2接好电路为稳流电源（上限

4、电流0.025A），用毫安表和微安表测量＝＝1kΩ时的、和，填入下表。表1-3(mA)(mA)(mA)13第13页浙江大学远程教育学院电路原理实验实验二叠加定理、替代定理的验证一、实验目的1、通过实验来验证线性电路中的叠加原理及其适用范围。2、通过实验来验证替代定理。3、学习直流仪器仪表的测试方法。二、内容说明几个电动势在某线性网络中共同作用时，（也可以是几个电流源共同作用，或电动势和电流源混合共同作用），它们在电路中任一支路产生的电流或在任意两点间所产生的电压降，等于这些电动势或者电流源分别单独作用时，在该部分所产生的电流或者电压降的代数和。这

5、一结论称为线性电路的叠加原理。如果网络是非线性的，那么叠加定理不适用。图2-1的电路含有一个非线性元件（稳压管），所以叠加定理不适用。如果将稳压管换成线性电阻，如图2-2，那么可以运用叠加定理。其中，R1=510Ω,R2=1KΩ,R3=510Ω，R4=510Ω。三、实验任务图2-1实验内容1：1、按图2-1接线，在ab端接入电压源E后，K断开，在只有电压源作用下，测量各点电压和电流，记录数据、、、、。2、将ab端短路，并使K接通，使得只有电流源作用。再测量各点电压和电流，记录数据。3、将电压源E（ab端）和电流源同时接通，再重复以上测量，记录数据

6、。测量电压测量状态电压源作用电流源作用共同作用13第13页浙江大学远程教育学院电路原理实验表2-14、根据表2-1中记录的实验数据，验证图2-1所示电路是否满足叠加定理。实验内容2：验证替代定理将图2-1中的AD支路的稳压管去掉，换成线性电阻R。R的阻值需要通过表2-1中E和I共同作用时测得数据自行计算：R＝/。采用计算得到的R，重复测量各点电压和电流，记录数据。并且与替代前的数值进行比较、分析。图2-2测量电压测量状态电压源作用电流源作用共同作用实验内容3：验证叠加原理仍然采用图2-2种的线性电路。自己设定R的阻值，测量E、I分别单独作用时及它

7、们共同作用时电路各点的电压和电流，记录数据。验证是否符合叠加原理。测量电压测量状态电压源作用电流源作用共同作用四、实验报告要求1、根据实验要求，完成相应的数据表格。2、根据所得数据分析是否满足替代定理、叠加定理。13第13页浙江大学远程教育学院电路原理实验3、给出有关叠加定理、替代定理的有关结论。实验三非线性元件特性曲线的测定及曲线绘制一、试验目的1、学习非线性电阻元件伏-安特性曲线的测试方法。2、掌握绘制曲线的方法。二、原理说明1、伏安特性在电路中，电路元件的特性一般用该元件上的电压U与通过该元件的电流I之间的函数关系U=f(I)来表示。这种函

8、数关系称为该元件的伏安特性，有时也称为外部特性。通常以电压为横坐标，电流为纵坐标作出元件的电压—电流关系曲线，叫做该元件的伏安特性曲线。