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1、推开音乐之门——浅谈英语歌曲在小学英语教学中的作用【摘要】教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。将英语歌曲引入教学符合从感知到理解的认识规律，而且把语言知识融于有趣的歌词中。英语课堂中，音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲,能激发学生学习英语的兴趣，调节学习情绪，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固，是学生学习的好帮手。因此,小学英语课堂中,英文歌曲的确扮演着一个重要角色。【关键词】英语歌曲小学英语作用在小学英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。英语课堂中，音韵优美和谐、节奏轻
2、快鲜明的英语歌曲,能激发学生学习英语的兴趣，调节学习情绪，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。在教学实践中常有这样一种体验:只要一放旋律优美的英语歌曲,课堂里的气氛就立即会变得活跃起来。学生也会跟着旋律摇摆起来。这种热情、积极主动的参与现象是英语课堂的一个兴奋剂。学生的这种反应值得教师去思考如何恰当地在教学中运用英语歌曲陶冶学生的情操，最大限度地调动学生学习的积极性和提高学习效率。一、利用歌曲导入新课著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段
3、。直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。在教授牛津英语4Aunit7It’slate时，组织学生唱英语歌曲Gotoschool,由这首歌曲导入新课。学习时间表达法Whattimeisit?It’s…教师可组织学生唱TenLittleIndianBoys，由数字导入时间表达法的学习。生动活泼的歌曲一下子将
4、学生拉近了英语课堂。心理学表明,利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。利用歌曲引入新课，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并从中感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。二．利用歌曲加强学生对字、词、句的理解和巩固心理学表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，想象比较丰富，记忆比较牢固。而且音乐和节奏是儿童学习语言的重要组成部分。一般来说，歌词容易记牢。一首好的歌词往往是一首好的儿歌，尤其是少儿歌曲的歌词更像是一首
5、上口的童谣，儿童在学唱歌的过程中，最先学会的是歌词，也就是说，儿童在学习歌曲的同时就学习了一首好的儿歌，无形中词汇量、艺术性语言就能有所增加。在小学英语教学中，使用英文歌曲和童谣教授英语，符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英语。例如，在教授牛津英语5Bunit6APElesson时，八个身体部位的单词非常的难记，我一首“Head，shoulders。kneesandToes”开头，学生看着视频，听着音乐，跟着它的节奏，做热身运动。将英语课堂转化为体育课堂，孩子们就能很好地记住这些词汇。尽管歌曲、歌
6、谣中词汇的范围是有限的，但比起让教师死记硬背或机械地教生词要有效得多，记得快得多。因为从歌曲中学生体会到学习英语并不困难，取而代之的却是乐趣。在句型教学中，也可以通过大量的儿歌式情景问答来帮助学生掌握句型。而在儿歌中最好多出现重复的词，因为这些重复的词可以使学生的瞬间记忆转化为长时记忆，从而提高学习的效果，在译林版三年级英语学习“Areyou…”这个句型时，我借助了一首英文的快板歌，让学生在说唱中掌握句型，如：Hi.Hi.AreyouMike?Yes.Yes.You’reright.Hi.Hi.Ar
7、eyouMoe?No.No.I’mJoe.(打拍子，并配以动作)明快的节奏,优美的旋律,抑扬顿挫的语调,像哗哗流淌的流水,给人快感,在加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官,通过这一系列生动有趣的活动,把这首歌作为本堂课的主线,学生边唱边跳,饶有兴趣,一节课下来,学生在愉快中接受知识,掌握新知;同时让学生在循序渐进中学习、掌握句型,并能正确应用。三、利用歌曲调节情绪莫斐说过，音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无以下笔时激发想象。歌曲是一种很强的激发情感的手段，是一种快乐轻
8、松的活动，有助于活跃课堂的学习气氛，给学生带来快乐与自信。英语歌曲在课堂教学中就能创造这种和谐、愉快的情绪，极大地提高学生的学习兴趣，获得并巩固所学的语言知识。在教学过程中，唱几首英语歌曲，可以调动学生主观能动性，营造英语学习的良好氛围，使学生处于主体的地位，让他们积极参与教学活动中，使学生开动脑筋，积极思考回答问题，做课堂的主人，激发学生的学习动机，能促使他们在轻松自如的情况下，主动地接受教育。另外，小学生集中精力的时间是有限的，通常只有5分钟左右。学生在课堂上注意
