大学生法治理念教育的构建原则

《大学生法治理念教育的构建原则》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论大学生法治理念教育的活动载体功能和构建原则【摘要】活动载体具有强化法治理念教育的可接受性、扩大影响范围、增强服务、激发大学生开展自我教育的功能。构建大学生法治理念教育的活动载体，应坚持主体性和引导性并重、内容和形式相统一、整体性和差异性兼顾、综合恰当使用激励方式等原则。【关键词】法治理念教育；活动载体功能；构建原则社会主义法治理念已成为大学生思想政治教育的重要内容，提高大学生法治理念教育的效果，离不开活动载体的建设。作为思想政治教育载体的活动是指除职业活动以外的一般社会活动，如文化娱乐活动、包括社会

2、服务在内的各种公益性活动、社会调查活动、参观访问活功、学习英雄模范人物活动、各种群众性的精神文明创建活功等。发挥活动载体的实效性，需要明确活动载体在法治理念教育中的功能和构建原则。一、活动载体在大学生法治理念教育中的主要功能1.“活化”教育内容，强化法治理念教育的可接受性通过思想政治理论课程的课堂教学，大学生认知到社会主义法治理念的理论知识，但是否接受这些知识，是否将其内化为自身的思想法律素质，需要借助各种形式的教育活动反复不断地强化。活动载体将社会主义法治理念的内容，“活化”论大学生法治理念教育的活

3、动载体功能和构建原则【摘要】活动载体具有强化法治理念教育的可接受性、扩大影响范围、增强服务、激发大学生开展自我教育的功能。构建大学生法治理念教育的活动载体，应坚持主体性和引导性并重、内容和形式相统一、整体性和差异性兼顾、综合恰当使用激励方式等原则。【关键词】法治理念教育；活动载体功能；构建原则社会主义法治理念已成为大学生思想政治教育的重要内容，提高大学生法治理念教育的效果，离不开活动载体的建设。作为思想政治教育载体的活动是指除职业活动以外的一般社会活动，如文化娱乐活动、包括社会服务在内的各种公益性活动

4、、社会调查活动、参观访问活功、学习英雄模范人物活动、各种群众性的精神文明创建活功等。发挥活动载体的实效性，需要明确活动载体在法治理念教育中的功能和构建原则。一、活动载体在大学生法治理念教育中的主要功能1.“活化”教育内容，强化法治理念教育的可接受性通过思想政治理论课程的课堂教学，大学生认知到社会主义法治理念的理论知识，但是否接受这些知识，是否将其内化为自身的思想法律素质，需要借助各种形式的教育活动反复不断地强化。活动载体将社会主义法治理念的内容，“活化”论大学生法治理念教育的活动载体功能和构建原则【摘

5、要】活动载体具有强化法治理念教育的可接受性、扩大影响范围、增强服务、激发大学生开展自我教育的功能。构建大学生法治理念教育的活动载体，应坚持主体性和引导性并重、内容和形式相统一、整体性和差异性兼顾、综合恰当使用激励方式等原则。【关键词】法治理念教育；活动载体功能；构建原则社会主义法治理念已成为大学生思想政治教育的重要内容，提高大学生法治理念教育的效果，离不开活动载体的建设。作为思想政治教育载体的活动是指除职业活动以外的一般社会活动，如文化娱乐活动、包括社会服务在内的各种公益性活动、社会调查活动、参观访问

6、活功、学习英雄模范人物活动、各种群众性的精神文明创建活功等。发挥活动载体的实效性，需要明确活动载体在法治理念教育中的功能和构建原则。一、活动载体在大学生法治理念教育中的主要功能1.“活化”教育内容，强化法治理念教育的可接受性通过思想政治理论课程的课堂教学，大学生认知到社会主义法治理念的理论知识，但是否接受这些知识，是否将其内化为自身的思想法律素质，需要借助各种形式的教育活动反复不断地强化。活动载体将社会主义法治理念的内容，“活化”成文化娱乐、社会服务、社会调查、文明创建等活动中的人和事，变成了活生生的

7、显示图景，对教育对象具有极大的感染力。在丰富和满足精神文化生活需求中，大学生在不知不觉中受到社会主义法治理念的影响和熏陶。这种无意识的、渗透式的教育活动，更容易增强大学生对社会主义法治理念知识的接受程度。活动载体的实践性最为突出，在活动载体中，接受和实践思想政治教育的内容是紧密相连、相互促进的。大学生在开放的真实的活动环境中，更容易深入实际，通过亲身的体验，将法治理念内容的理性理解和感性认识结合起来，通过实践产生直接经验，能够更好地将教育内容内化为自己的思想法律素质。2.开展自我教育，激发大学生学习法

8、治理念的积极主动性只有当受教育者自觉地按照法治社会要求进行自我调节、自我控制、主动向法治社会要求的方向发展时，法治理念教育的目的才算达到。以活动作为法治理念教育载体，可以使受教育者在社会实践中获得自我反思、自我评价、自我学习的机会，从而提高自我认识、自我监督、自我激励、自我控制、自我调节的能力，提高自我教育的能力。在校园活动中，学生之间可参照性强，可以更好地认识自己。当获得同学们的羡慕、赞赏、表扬、奖励等肯定性评价时，就能激发学习法治理念的热情；当认识到