李妍人民币说课稿3

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1、凯里市2014年暑假中小学教师继续教育培训大十字辖区“高效课堂”说课记录学校凯里七小科目数学年级二年级单元第5单元说课教师李妍时间2014年7月13日地点凯里七小多媒体教室说课内容《认识人民币》说课稿我说的题目是《认识人民币》，下面我和大家汇报一下我的设想，我从说教材、说教学流程、说教学教法、说板书设计、说课后反思几方面来谈。首先，说教材。1、本课的教学内容。《认识人民币》是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。课程标准把认识人民币作为量与计量的一个重要的学习内容；2、说教材的地位

2、及作用。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用钱，提高社会实践能力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。3、教学目标知识与技能：初步认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观察能力、动手操作能力和社会实践能力。过程与方法：通过换钱游戏、购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换

3、中的动能和作用。情感态度与价值观：感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好习惯。4、教学重难点重点：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。5、教学准备在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体演示及实物投影仪演示的方法，这样更直观易懂，并准备了一些门票、报纸、铅笔文具等实物辅助教学，为创设真实情景，更有利于激发学生学习兴趣，在教学前我让每个学生自己准备了一套人民币的纸质假币。）二、说教学教法1、说学生情况，教

4、法及选择依据。本课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心、好胜心和求知欲，并且好动、爱说，所以在教学中我给他们充分的动手和表达的空间与实践，并且新课标强调要让学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验，将实际问题抽象为理论知识，体验就变成为新课标的重要理念之一，所以在教学中我安排学生，拿一拿，付一付，说一说这些活动中亲身体验知识的形成过程，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法等来促进学生对新知的内化和建构。2、说学法指导。在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学

5、会，还要会学，在本节课的教学中，我用观察、抽查、合作、交流等学习方法为一体，注重对学生数学观念的培养。3、说教学特色。整节课的教学突出了学生用体验的方法来学习，首先是操作体验，然后是综合体验，这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。三、说教学流程。（一）整体设计（结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为创设情境，引入课题；组织活动，探索新知；实践应用，巩固新知；总结反思，深化认识4个环节。）（二）环节设计第一环节，创设情境，引入课题。明明和芳芳星期六准备去野外郊游

6、，他们带了很多物品，你们猜一猜都是些什么？是从哪里得到这些物品的？学生会结合自己的生活经验回答到是买的，我说：对，这些物品都是从商店里买来的，谁知道是用什么买来的吗？这时候学生根据自己的生活经验肯定会回答是钱，我接着说：对，就是钱买来的，钱在我们数学里统称为人民币。（板书认识人民币。）（本环节通过创设情景猜物品从哪里来的情景，激发了学生的好奇心，从而引入课题，激起学生对人民币的进一步认识的学习兴趣。）第二环节，组织活动，探索新知。这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中探索性的学习，根据这一理念

7、我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。活动一：认识新朋友。多媒体分别出示1元、1角、1分的人民币，让学生观察，并同桌互相讨论一下这三张人民币有什么相同之处，学生可能会讨论出上面都有数字1这样的结论。接着又请同桌互相讨论这些人们币还有什么不同之处，学生可能回答它们的图案、颜色、大小不同，还可能会回答单位不同。在学生回答出单位不同的这样的结论后，我要对这名学生提出特别的表扬，并叫其他同学复述，再次强调了单位不同对认识人民币的重要性，为下一步更加迅速的识别各种人民币的面值作铺垫，然后在黑板上板书：元角分。接下

8、来问这三张人民币面值分别是多少？学生根据人民币上的数字和单位回答出这三张人民币的面值为（1元、1角、1分），从而小结出我们认识人民币只要会看上面的数字和单位就可以知道它的面值是多少了。为了巩固学生们识别人民币的能力，我还让同桌从一套人民币中任意取一张人民币，互相认一认，这样既有助于增强了孩子们的识别能力，有助于增强了孩子们合作学习的能力。接下来