最终成果简介

《最终成果简介》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“生成性语文导学案高效课堂教学模式的研究”课题最终成果简介一、课题研究的目的和意义：当前，课堂教学改革与创新百花齐放、百家争鸣，随着创建高效课堂活动的深入开展,导学案的使用逐渐普及,导学案的编制形式也是争奇斗艳、万紫千红。这些导学案有的忽视语文学科的特点，忽视字词句等基础知识的掌握、忽视语言文字的必要训练，有的内容繁杂，文字众多，还有的有“练习题”倾向，导学案“预设”过多，没有给“生成”留下足够的空间；很多老师直接从网上下载导学案，错误较多，而且，别人的思路、别人编制的导学案融入自己的教学实际也不是一件容易的事情。　我校从事一线教学的语文教师绝大多数都担任班主任，工作普遍较繁重，备课

2、、上课、批改作业、管理班级等等工作任务已经让他们非常疲惫，再一课一案地编写导学案，往往心有余而力不足。本着既要进行新课改，又要给教师松绑，给学生减负的原则，我校语文教研组多次召开教研组会议，充分发挥集体智慧，在部分老师多年来坚持的“生成性学案”的基础上，研制编写并印刷装订了统一的“生成性语文导学案”，在全校各个年级发放使用，获得了全校师生和家长的一致认可。我们把导学案和我们的课堂教学相融合，逐步形成了具有鲜明特色的生成性语文导学案高效课堂教学模式。二、研究成果的主要内容和重要观点：1、编制印发《生成性语文导学案》。有没有一种导学案，它既让学生有章可循，又能够让学生张扬个性，发挥才智呢

3、？有没有一种导学案，既能够引导师生的教与学，又能够促成学习过程中的精彩生成呢？有没有一种导学案，既可以关照到不同学力学生的学习需求，激发学生的创新精神和发散思维，又能够兼顾基础知识，夯实基础呢？我们二附小“生成性语文导学案高效课堂教学模式”课题组的教师经过多年的尝试，不断的改进，终于研究成型，把“生成性语文导学案”印制成了作业本形式，在全校使用。我们的导学案是学生独学、対学、群学的学案，是教师上课的教案。这个教案是生成的，是动态的。在编制时，我们遵循了简单性、基础性、导学性、层次性、生成性等原则。“生成性语文导学案”的结构——我校编制的“生成性语文导学案”非常简单明了，还根据小学生的

4、年龄特点起了趣味性的板块名称：1、我的生字朋友2、我的词语朋友3、我的句子朋友4、课文内容和中心5、通过自学我知道了6、通过自学我有问题7、哈哈，我的考题考焦你。“生成性语文导学案”的七大板块是语文组全体教师集思广益，认真研究了小学语文教材后提炼出来的。“生成性语文导学案”里面仅仅有五六十个字是教师提纲挈领的预设，而大面积的留白需要学生查找资料，阅读教材，深入思考。“生成性语文导学案”由教师、家长、学生共同完成，是“导读、导学、导思、导练”的工具，是教师和学生、家长之间沟通的桥梁，是课上课下融为一体的学习方式、教学方式。“生成性语文导学案高效课堂”的每一节课都有几十份学案，没有一份是

5、相同的，每一份都具有鲜明的个性特色。纵观各种纷繁的导学案，我校的“生成性语文导学案”的大面积留白为学生的精彩生成预留了最多的可能，为学生的自由发展预留了最多的空间，有足够的弹性和更大的包容度、自由度，最能够体现层次性，给了一个个赋有天赋和潜质的孩子充足的思考空间，天高才能任鸟飞，海阔才能凭鱼跃，“生成性语文导学案”真正实现了我校语文教研组“给学生一根拐杖，让学生自己探寻；给学生一双翅膀，让学生自己飞翔”的宗旨，从根本上改变我校学生的学习方式。。2、“生成性语文导学案高效课堂教学模式”。“生成性语文导学案高效课堂教学模式”的流程是：第一步：课前，学生根据“导学案”进行独学。查找资料，完

6、成“导学案”中的基础知识部分。碰到生疏的、难以解决的问题在“通过自学我有问题”板块做好记录，以备与同学交流或向老师质疑。第二步：课前，教师认真批改导学案，在集体制作、学生完成的导学案的基础上进行二次备课，了解学情，收集错例，以便在课堂教学中做到“以学定教”、有的放矢。对于学生“导学案”上的精彩生成教师要用红笔标出，并予以简短的激励性评价，鼓励学生在课堂上与同学分享。第三步：课堂上，学生依据导学案，以小组为单位，团团围坐，“兵教兵、兵强兵、兵练兵”，小组成员之间互帮互学，合作互助，进行小组群学,，梳理小组学习所得，解决学习困惑。教师巡视指导，在学生“山穷水尽疑无路”时答疑解惑。第四步：

7、课堂上，各小组在组长组织下,以学习小组为单位,给全班展示学习成果或者质疑问难。教师要对小组发言进行有效的、有针对性的点拨、讲解、补充或评价。第五步，课堂上，完成第七板块“哈哈，我的考题考焦你”，教师或学生进行课堂小结、课堂达标测评。3、学习小组的建立。“生成性语文导学案高效课堂教学模式”提倡自主、质疑、合作、探究的学习方式，小组学习是这一学习方式得以落实的有效载体，也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体。它能使学生人人参与学习过程，人