时态复习课件

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1、公开课教案永兴镇中心校温晓凤2015年11月ItmustbelongtoCarla.教学设计（Period1）一、教学目标（一）知识与能力1．使用must,might,could,can’t进行推测。2．使用基于事实的预测策略。3．能从对话中获取关键信息。（二）过程与方法采用小组合作、Contrasting和Role—playing的学习策略、创设情境，展开课堂教学。Pairwork问答式的口语交际活动或游戏（Guessinggame）等小组活动，进行“基于事实的预测策略指导”的课堂教学和练习。（三）情感态度与价值观通过基于事实的预测，培养学生逻辑推测能力；在小组合作中，培

2、养学生合作精神并更有自信地用英语表达。二、教学重难点（一）教学重点1．能够正确使用情态动词进行推测。掌握句型：Itmust/could/might/can’tbesb.’s.Itmust/could/might/can’tbelongtosb.       2．能够基于事实进行推测，并描述推测的依据。（二）教学难点1．流利表达推测内容。2．区分belongtosb.和mustbesb.’s的用法。三、教学策略让学生进行模仿操练，采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，通过在具体情境操练，理解含义并学会运用；采取visualtrigger,guessinggame,pairwo

3、rk问答式的口语交际活动等小组活动互相操练；采取图文配对和对话选择的方式训练听的能力。四、教学过程Step1.Warm-up：Guessinggame.Whosehairbandisthis?【设计意图】通过图片激发学生寻找物主的兴趣，并在猜测的同时学会表达依据。同时，引出本节课的重点句型。Itmust/could/might/can’tbesb.’sItmust/could/might/can’tbelongtosb.Step2.Visualtriggers:Whatisitusedfor?【设计意图】激发学生表达和使用目标语言的欲望，自由运用语言表达，巩固itcould

4、/must/might….在陈述原因时，提高语言表达能力。Step3.ListeningActivity1.Listenandfillinthechart.PersonThingReasonCarla  Jane’slittlebrother  DengWen  Mary  Grace  【设计意图】在听的过程中提取信息和目标语言，有目的地填写信息，培养听中记笔记的能力。 Activity2.Makeaconclusion使用句型：“The…mustbe…,because……”【设计意图】巩固目标语言，检测语言使用的准确性。Step4.Pre-listening:Predi

5、ctionBobandAnnafoundaschoolbaginfrontoftheirschool.What’sintheschoolbag?【设计意图】预测听力信息，培养听力策略。帮助学生处理听力文本，提供话题，可以让学生有目的带着问题听。Step5.While-listening:Listenandanswerthequestions.【设计意图】帮助学生处理听力文本，提供话题，可以让学生有目的带着问题听。Step6.While-listening:Activity1.2b.Fillintheblanksaccordingtoyourmemory. Theperson

6、_____gotoourschool.Theperson_____beaboy.It_____beMei’shairband.Thehairband______belongtoLinda.It_____beLinda’sbackpack.Activity2.2b.Listenandcheckyouranswer.【设计意图】第二遍听前，先凭记忆填写，对答案进行预测；听第二遍时，检查并纠正答案。培养学生听力策略。Step7.Groupwork:Youandyourfriendsfoundaschoolbagontheplatform.Trytomakeaconversatio

7、ntofindouttheowner.【设计意图】为学生创设语境，真实演绎本单元话题——推测，既让学生使用了目标语言，也能让学生体会到语言应用的意义。教师需要在活动前准备好装有某个同学典型物品的书包。Step8.2d.Readthearticleandanswerthequestions.Checkanswers.Underlinesomekeysentences.1.What’sthematterwithLinda?2.Whatdidshedoyesterday?Andwheremightitbe?3.Whata