开始菜单和任务栏的设置

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1、第3单元计算机的操作系统            ---管理Windows的桌面授课内容：管理Windows的桌面之设置任务栏和“开始”菜单教材分析：本节内容是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》（试用）初中阶段模块二 操作系统简介（3）用户界面的基本概念和操作而构建编写的。在小学阶段我们的教材中涉及了管理Windows桌面的内容---管理桌面和图标，本节主要学习如何设置任务栏与管理应用程序窗口。通过本单元的学习，进一步的了解WindowsXP提供的一整套桌面设置方案，使我们可以按照自己的习惯和爱好设置桌面，从而更有效的使用和管理计算机

2、资源，为后面单元关于“管理计算机文件”等打下基础。从整体来讲这节内容的设置即注重了小学与初中的衔接和过渡，又避免了简单重复，突显了这一节内容所独有的设置任务栏和“开始”菜单的基本操作。学情分析：学生在小学阶段已经掌握了管理桌面和图标的基本操作，具备了一定的使用信息技术的经验，大部分学生能够进行Windows桌面的基本操作，但对如何设置任务栏和“开始”菜单栏认识不足，缺乏结合自己的爱好对“管理WindowsXP 桌面”整体有效设置这一信息素养的培养，因此，在本节教学中首先要在这方面有所关注。从心理发展角度来看，初一学生抽象逻辑思维能力逐步完

3、善，具备一定的设计和规划完成任务方案的能力，因此，教学过程中设置的五个环节——“想一想”、“做一做”、“说一说”、“练一练”和“试一试”均在给出任务后，由浅入深、循序渐进，引领着学生逐渐深入地自主学习，完成任务，构建知识体系，最终培养自主学习的能力。这一节内容对学生而言并没有太大的新意，如果不从调用学生学习积极性入手，充分发挥学生自主学习的能力，很可能就会让这节课流于形式，无法达到本节课的教学目标，更不要说是突破教学重点了，所以这一节课不单纯的是操作，更多的是给学生思考的空间，唤醒已有“管理WindowsXP桌面”的知识，通过看看书、上机

4、试试、想一想、说一说、练一练、，让学生在学中思、思中悟、悟中用，劳逸结合逐渐在脑海中自建知识体系，得出结论，树立正确、有效管理WindowsXP桌面的意识，自觉自愿地运用到实际生活中。教学目标:知识目标：1、认识任务栏的组成部分及各部分的名称。2、知道设置任务栏和开始菜单的意义。能力目标：1．掌握设置任务栏和“开始”菜单栏的基本的方法。2．能根据工作和学习的需要，个性化的设置和管理WindowsXP桌面。情感目标：1、培养学生积极探索，勇于实践的思想和习惯2、树立正确、有效管理WindowsXP桌面的意识。教学重点：掌握设置任务栏和“开始

5、”菜单栏的基本的方法。教学难点：能根据工作和学习的需要，个性化的设置和管理WindowsXP桌面，树立正确、有效管理WindowsXP桌面的意识。教学方法与策略（1）调动学生的自主学习、合作性学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系。（2）强调学生为主体，教师为主导的教学方针。（3）注重学生的好奇心与童心。授课时数：1课时教学过程与环节设计分析：教学环节教师活动学生活动设计意图引课师：（打开课件）我们每次打开计算机后，首先映入我们眼睑的是什么啊？对于Windows用户来说，桌面就象是整个系统的门户，管理好桌面可以提高使用计算机的效率，

6、我们可以按照我们习惯和爱好对它进行设置，今天我们就来学习“管理Windows桌面“，本节课我们将主要学习设置任务栏和“开始”菜单栏。在讲课前，我们先看几张图片，并说说它们的区别。展示两个不同的windows桌面，一副有任务栏，另一幅隐藏了任务栏，让学生观察其不同，并引出如何设置？再展示另外两个开始菜单，一个是“开始”菜单，另一个是经典“开始”菜单，也让学生观察其不同，并引出如何设置？生回答：桌面学生倾听、思考。    学生观察后回答激发学生兴趣，同时直截了当的告诉学生、本节课的主要内容认识任务栏问题：任务栏包含哪几个部分？包含开始菜单、快

7、速启动、计算机加载和启动的程序项目区域（空白区）及通知区域。回答问题：通过观察与回忆，理解任务栏的组成部分新授想一想师：首先请同学们打开课本P36页，阅读第二小节第一段的内容，同时思考下面问题：提出问题：1、任务栏和「开始」菜单的主要作用是什么？你能举例说明吗？2、请同学演示如何对任务栏和「开始」菜单进行个性化设置的基本方法。阅读指定内容，并思考、回答老师提出的问题通过本段内容的学习，唤醒和梳理学生已有的管理Windows桌面知识，为后面学习打下基础，同始让学生通过自主学习、展示任务栏和「开始」菜单进行个性化设置的基本方法做一做说一说提出

8、问题：完成P37页的“做一做”①②思考：1、当我完成了①后，我还能实现哪些个性设置？2、思考：回到家后，你将会把哪些图标放进快速启动栏？为什么？完成P37页的“做一做”③ 学生按照书上P37页