培养自主学习能力教学设计

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1、培养自主学习能力教学设计我认为，要从根本上提高英语教学的效率，就要求我们在研究教法的同时，更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生英语学习的能力的培养，使我们的学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”。而这些都应该由我们教师来引发和营造，要达到这个目的，教师可以从以下几个方面着手。1、情景式德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授知识而在于激励、唤醒、鼓励学生去学习。”因此在英语教学中教师应大量创设生动、贴近学生实际生活的自主学习的教学情景，从而激发学生学习的内驱力，使他们主动地参与到课堂及课外的英语学习中来，提高学习的成效。如学习了有关购物的

2、句型，我精心设计一个情景，让几个同学结成一组，有的扮演售货员，有的扮演顾客，“买卖”身边一切可见的东西。“顾客”熟练后，再当“售货员”，如此轮流操练，既可全面复习，巩固课文，又能玩中学习，学中生趣，并能提高口语和交际能力。2、问题讨论式教师提出有意思的问题，激发引导学生讨论，培养学生的思维判断能力和发散思维能力。3、小组合作学习在教学中将学生分成学习小组，采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，提供给学生自主参与和表现的机会，提高学生自主学习能力。4、自主探究式在英语教学中突出学生自己探究知识，通过发现问题。提出问题、分析问题、创造性地解决问题

3、等步骤去掌握知识。可以把每一个目标都设计成任务的形式，由易到难逐渐展示给学生，引发学生产生问题，促进学生为完成每个任务主动思索、寻求答案，使他们在积极的学习状态下达成目标，培养其分析问题、解决问题的能力单元课题Unit6Iamgoingtostudycomputerscience主备人宋玉清单位梅河口市第二实验中学单元整体设计思路、指导依据说明本节课抓住初中学生的心理特点，一开始就用他们乐于参与的游戏开局，增强课堂的趣味性、调动学生的积极性和主动性，同时也起到复习的作用。在新职业名称呈现之后，再次引入竞争机制，开展小组竞赛，更进一步活跃课堂，增强生生互动，

4、同时起到新旧知识整合的作用。在目标语言的呈现方面，采用了“以旧引新”的办法，用wanttobe结构引出本节课的目标语言begoingto+do结构。在听、说能力训练的同时，本节课对读、写能力训练也设计了一定内容（Groupwork、homework）.总之，本节课注重初中学生的心理特征，设计了活泼、有趣、参与性强、参与面广的课堂活动；注重师生互动、生生互动；强调新旧知识的整合；在强化听、说能力的同时，也进行了必要的读、写训练，使各项能力平衡发展。单元教学背景分析1．教学内容：本课时的教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书《新目标英语》学生用书八年级上册

5、，第六单元I’mgoingtostudycomputerscience2．地位和作用：本单元中心话题是谈论人生理想。通过本课时的学习，学生对begoingto这一结构表示“将来”会有一定基本的了解，并能初步运用这一语言结构进行交流，在教学中的地位是举足轻重的。学生情况分析：学生在第五单元已经学习了whatdoyouwanttobe/do表示计划即将着手去做的事（一定要发生的事），对本单元的教学有所铺垫。本单元主要讲授使用begoingto+do结构来表述将来的计划或打算（可能会发生、也可能不会发生的事）。单元教学目标分析（一）、知识目标1）教学生掌握beg

6、oingto和wanttobe结构及运用2)教学生掌握when,what,where，how引导的特殊疑问句3）教学生掌握运用一般将来时描述说话者未来的打算及计划（二）、能力目标1）听：能听懂表示愿望并努力实现愿望的材料。2）说：能够谈论未来生活目标。3）读：能读懂描述他人愿望的文章。4）写：能写出SectionA和SectionB中的重点单词和重点句型，并能够描述自己未来生活的愿望。（三）、德育目标1）通过谈论长大后要当什么职业，又怎样努力才能实现梦想，让学生明白自己的未把握在他们现在的手中。2）通过本单元的学习，学会从小树立自己远大的生活目标。单元教学

7、重点、难点分析1）重点：a.掌握begoingto和wanttobe。b.掌握when,what,where,how引导的特殊疑问句。c.掌握职业，专业术语。2）难点：a.本单元出现的重点短语及其用法b.when引导时间状语从句用一般现在时，则主句用一般将来时。总课时4本课时1第一课时教学内容Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA1a---2c第一课时教学目标分析1.认知目标p（1）掌握本课时的目标词汇和目标语言。（2）学习运用begoingto+do这种结构来谈论对未来的打算。（3）学会用what,how与

8、begoingto+do结合来提出问题并做出正确回答。2.能力目标