教育概况经济合作与发展组织指标-2004期

《教育概况经济合作与发展组织指标-2004期》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、EducationataGlance:OECDIndicators-2004EditionSummaryinChinese教育概况：经济合作与发展组织指标－2004期中文概要（翻译文本）不断变化的经济与社会条件使教育在个人成功与国家进步中扮演日益重要的角色。人力资本早已被认定为减少失业与提高收入的关键因素，但现在也有大量证据表明教育还关系到很大范围的非经济益处，包括健康状况与更强烈的幸福感。在教育产生的利益推动下，所有年龄段人口，从儿童早期到成年高龄，均更大程度地参与了更大范围的学习活动。随着学习需求扩大并多样化，对政府而言，挑战就是保证所提供的学习机会能够以具有成本效益的方式满足实际和动态的

2、学习需求。《教育概况－经济合作与发展组织指标2004期》提供了一系列最新、丰富而且可比较的教育系统表现指标。这些指标反映了专业人员关于如何衡量目前国际教育状况的一致观点。指标提供的信息涉及到投入到教育的人力与财政资源，涉及到教育与学习系统的运行与演变，以及教育投资回报。本出版物的主要结论如下：EDUCATIONATAGLANCE:OECDINDICATORS-2004EDITION–ISBN-92-64-015671©OECD2004–1教育与学习的效果经合组织地区的就学年限•根据当前教育规划确定的期限，经合组织国家成年人口教育程度平均为11.8年。有18个国家超过了经合组织平均水平，平均在校

3、年限为11.8~13.8年。其余12个国家的在校年限分布较宽，差别超过4年，从最低7.4年到11.8年(见表A1.1)。成功进入劳务市场的基本资格•在具有可比数据的20个经合组织国家中，17个国家的典型毕业年龄人口中，高中毕业生的比例超过70%。在丹麦、德国、日本、挪威、波兰和瑞士，毕业生比例等于或超过90%。现在的挑战是确保高中毕业以下人口不被社会抛弃，避免教育程度低连带的社会排斥风险。（表A2.1）•对比25~34岁年龄组与45~54岁年龄组人口的教育程度，说明所有经合组织国家完成高中教育的人口比例均在上升，而且有些国家上升迅速。在三分之二的国家，最年轻一代人中这个比例达到70%~95%。

4、很多传统上教育水平低的国家也在迅速地赶上来。(表A2.2)通过高等教育获得高级资格•在具有可比数据的17个经合组织国家中，目前典型毕业年龄人口中32%完成了高等教育类A级教育，包括大学和其它授予相似资格的教育机构。该比例在奥地利、捷克共和国、德国和瑞典不足20%到澳大利亚、芬兰、冰岛和波兰超过40%的范围内变化。(表A3.1)•以教育程度衡量，经合组织成年人口的高等教育水平人口数量已经提高。不过，提高的大部分原因相对少数几个国家的高等教育毕业生比例大幅度上升。(表A3.4)•经合组织国家平均三分之一的学生在其完成第一个学位的学业之前“退出”高等教育。(表A3.2)•全部经合组织国家平均，获得大

5、学或等同水平学位的毕业生中接近三分之一获得了社会科学、贸易或法律学位。第二个最受欢迎的学习领域是理科相关学科(工程、制造和建筑、生命科学、物理学和农业、数学和计算机，但是不包括卫生与福利专业)，平均四分之一的学生从这些专业毕业。(表A4.1).•在经合组织国家，人文学科、艺术、教育、卫生和福利专业的大学或同等水平毕业生三分之二以上是女性。但是，数学和计算机专业不足三分之一的毕业生以及工程、制造和建筑专业不足五分之一的毕业生是女性。(表A4.2)EDUCATIONATAGLANCE:OECDINDICATORS-2004EDITION–ISBN-92-64-015671©OECD2004–2•在

6、大多数经合组织国家大学或等同水平的女性毕业生比例等于或超过男性，但男性仍然比女性更有可能获得高级研究资格，例如博士学位。(表A4.2)小学学习效果的质量•九个相比较的国家中，1991至2001年4个国家(希腊、匈牙利、冰岛和斯洛文尼亚)的4年级学生阅读能力表现出现统计意义上的显著提高，提高幅度在匈牙利16分到希腊41分之间。对比起来，瑞典学生阅读能力在该时期是下降的，从1991年513点降低到2001年498点。(表A5.1)•在匈牙利，表现最好的四分之一学生的成绩改善提升了平均表现水平。对比起来，瑞典表现最好的四分之一学生成绩下滑，造成瑞典学生平均表现下降。(表A5.1)•1991年，所有9

7、个国家的女生表现均超过男生。2001年，在大多数国家女生领先的差距仍然存在，但是在意大利和冰岛大的差异已经消失了。(表A5.2)高中末期学习效果的质量•在经合组织国家平均水平上，15岁学生中10%达到了5级读写能力，该能力涉及到信息分析、设立假设条件、运用专业知识及容纳有悖于期望的概念。不过该百分比在芬兰和新西兰19%与墨西哥低于1%的范围内变化。15岁学生平均12%只达到了基本的1级读写能力，而