六第五单元习作

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1、习作五目目的要求1．表达出真情实感，任选一题目进行习作，激发学生的习作兴趣。2．习作训练中表达要具体，感情要真实，并运用前后照应法写作。训练重点运用前后照应法写作。训练难点激发学生的习作兴趣。习作指导一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。三、调动储备，精心选材1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的

2、一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。四、修改习作，评价赏析1．学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2．小组内同学互评互改①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3．根据同学的建议再次修改润色作文。4．精彩赏析每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真

3、情实感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1．赏析后再次修改作文，誊抄作文2．汇编成册①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）②写“编者的话”，并按次序编写目录③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。六、展示作品，互相学习同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……习作例文读书伴我成长“书是人类进步的阶梯。”我很赞同这句话，我认为：读书，要讲究，不像某些人读书时走马观花，只寻求爽。读书的过程，是审美的过程，应当全身心地投入，不受环境的影响。书读人，会越读越死;只有人读书，才会越读越活。“一个

4、爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。”这是英国着名数学家伊萨克•巴罗的名言。　的确，一个人只要爱看书，那他就一定不会寂寞，不会孤独。因为有书的陪伴。记得小时候，喜欢看童话书，故事书之类的，大多是小兔小熊的故事。主要情节大多就是一只小动物遇到了困难，小伙伴们帮助它克服了困难，让我们懂得了一个道理。前些年，开始喜欢看漫画书，虽然不是有益书籍，但故事情节很有意思，把许多现代名词都加了进去。经常看着看着就笑出了声。十、十一岁的时候，喜欢看一些科普读物，有关宇宙的、生物的、进化的……我都看。还有《世界未解之谜》等，都挺有意思，挺新奇。如

5、今我喜欢看文学名着。家里有许多这类书，最喜欢的便是法国儒勒•凡尔纳写的《格兰特船长的儿女》，《海底两万里》和《神秘岛》三本书了。是一系列的。都写了许多地理知识。让我很有收获。　　书，是我的良师益友。读书使我快乐，读书让我进步，读书伴我成长!习作讲评（一）词语比赛，导入新课：1、导言：师：同学们，听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语，现在咱们来进行一场词语比赛，看看哪个小组说得最好?（小组内展示词语）师：我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。那上节课我们写了一篇写人的文章。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?这节课，我们将对这篇文章进行讲评。2、复习作文要求：（1）指名

6、说出本次作文要求。　（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？（二）榜上有名　　在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方杜昊龙也有些同学的作文进步很大，比如：丁路路王可欣闫志等，让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。（三）作文欣赏　　1、欣赏精彩片断　　2、学生听完后随机说说这些片断好在哪里。（四）请你评改　　1、出示例文进行修改。　　2、小组为单位按要求点评例文。找出除了加入外貌描写，还有其他修改的地方吗？　　教师提醒学生注意：　　①叙事是否具体，是否符合中心需要；　　②句子是否完整、连贯、通顺；　　③字是否写的正确；　　④标点用的是否恰当。3、每

7、小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。（五）佳作亮相　　1、先小组上讲台读自己小组修改好的作文片断或佳作　　2、然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。（六）创造发表条件，激发学生的成就动机。　　将优秀习作或修改后有明显进步的习作，在班内传阅。（七）总结：美玉是琢出来的，好文章是改出来的，老师发现经过我们的共同努力，你们的文章已经比原来更精彩了，那就请同学们赶紧把你的文章誊写出来，在班内传阅吧。