打开孩子们感恩的心扉

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1、打开孩子们感恩的心扉——《谢谢你们，我的父母》第二课时教学案例案例主题：《谢谢你们，我的父母》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元“温馨一家人”第二课的内容。现在的独生子女从小养尊处优，以自我为中心的居多，很少会体会到父母的辛劳，本课旨在让学生通过回忆生活中的点滴，感受父母对自己无私的爱，在榜样的感染下唤起对父母的感恩之情，并能将此付诸实践。案例背景：《品德与社会》标准明确指出：“本课程的呈现形态主要是儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，学

2、生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。”在第一课时的教学中，学生已经学习了“两份账单”、“小擂台”以及“小调查”的内容，感受到了父母毫无保留的付出和爱。本课是第二课时，是对课本内容的拓展深化，通过学生自身经历的回忆和资料的呈现唤起学生的感恩之情，并通过后续活动引导学生将感恩之情付诸实践。案例描述：（一）妙笔生花叙真情上课一开始我紧接着上节课的内容：通过上节课的学习我们知道了父母为了家庭和孩子的健康成长在不停地操劳，他们的付出无法用金钱来衡量，其实我们很多同学非常细心，感受到了父母那点点

3、滴滴无私的爱，并且用自己的笔记录下来了，老师这里有一些文章的片段，我们一起来欣赏一下。（见附件1）在学生们读了这些感人的片段之后，我让当事人来谈谈感受。发生在自己身上的真实故事，情境再现，同学们都被感动了，看着他们都有话想说的样子，我趁热打铁进行引导：我想，不仅仅是这些同学，我们每一个人都会拥有这样的经历，受到过这样无私的关爱，现在请你们在四人小组之内互相交流一下。四人小组交流了之后，我又请了几位同学进行全班交流。回想起父母对自己无私的爱，整个课堂沉浸在一片浓浓的爱意之中，也激起了学生内心的层层涟漪，“感恩”

4、一词在他们心中已悄然萌生。“品德与社会”是一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。因此在这堂课一开始，我便从学生的实际生活入手，选取他们最近的习作片段来开展教学，这样的教学资源，一方面很容易地就激发起了学生内心情感，另一方面也较容易调动他们参与活动的积极性。在此基础上，我通过一张调查表，调查学生对父母的了解与关心程度。爸爸（妈妈）的生日：爸爸（妈妈）的年龄：爸爸（妈妈）最喜欢吃的菜：爸爸（妈妈）最喜欢的水果：尽管是一些非常简单平常的问题，但是由于没有任何事先的透露和了解，恰恰又很

5、真实地反映了问题。从调查结果来看，学生了解最多的是父母喜欢的菜和水果，这可能是由于每天都在接触的东西；但对于生日和年龄，全班48位同学，知道的仅有19位和23位，尽管可能父母的生日也在过，但是对于我们的孩子来说，父母的生日到了，可能就是吃顿大餐，全家欢聚一下，没有用心去记过具体的日子。针对调查结果，我进行总结：看来我们同学对自己的父母了解似乎不够多，想想父母为我们所做的，我们的付出是不是太少了些呢？如此的调查结果，也让我们的孩子有些惭愧，对比刚才讲述的父母在自己身上付出的心血，给孩子们造成了情感上强烈的冲击。

6、（二）榜样领路话感恩看着孩子们天真灿烂的脸上露出了自责与后悔的表情，我顺势引导：“同学们也不用自责，或许过去我们做得不够好，但是还完全来得及，从现在开始做起。看看我们身边，也有不少好的例子，你见到过的听说过的能不能跟大家来分享一下？”学生们根据自己课前收集的资料，纷纷举手发言，但是不出所料，他们讲述的都是从网络上搜索到的一些名人的感恩父母故事：“九岁黄香能温席”，“子路借米孝敬父母”、“包拯辞官孝顺父母”等等。这些都是感恩父母的典型，但是离我们的生活太遥远，很难学习也很难效仿，无法引起学生的共鸣。这一情况的出

7、现也在我的预料之中，但为了不打击学生收集资料的积极性，我告诉学生：你们讲得很好，这些人确实是感恩的典范，虽然我们生活的年代不一样，很多事情现在我们没有必要去做了，但是他们“感恩父母”的精神是永远值得我们学习的，同学们也不要觉得“感恩父母”是一件很难的事情，其实我们每个人都能做，宁波奉化市实验小学有一个“孝感少年”的评选活动，根据孩子们的表现和家长的反应，每个月每班都会评出一名“孝感少年”，老师这里收集了几个事例，我们来看一看，他们是如何“感恩”的？（见附件2）为了让学生更加深入地参与了解，我将12个孝感少年的

8、事迹分别发给12个四人小组，让学生来讲述，发现事迹中的感人之处，找寻我们可以学习的地方。学生们在看了之后，纷纷献言献策，其实他们做的也是我们可以做的，比如：做家务、给父母敲敲背、勤奋学习、送小礼物等等。在学生发言的基础上我进行总结：“是啊，其实“感恩父母”并不是一句空话套话，也不是一件遥不可及的事情，作为我们小学生来说，帮父母分担一些家务，给父母带去一丝快乐，从身边的点滴小事做起，都是感恩父母的表现