教学设计及个人简介彭泽文 (1)

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1、贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计教师姓名：彭泽文单位：兴义市向阳路小学课题：《圆的认识》执教时间：2015年11月19日贵州省刘波名师工作室制8贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计二〇一五年十二月【姓名】彭泽文【单位】兴义市向阳路小学【个人简介】彭泽文，兴义市向阳路小学数学教师。本科学历，小学一级教师，兴义市一级名师，贵州省刘波名师工作室学员。在平凡的工作中始终激情满怀,常站在家长的角度考虑问题,用心做教育中的每一件小事、耐心处理班级里的每个问题、用爱呵护每一颗幼小的心灵。8贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计【教学设计】【课题】

2、《圆的认识》【年级】六年级【设计分析】圆是小学数学“空间与图形”领域里最后一个教学内容，也是小学数学教学中唯一一个曲线图形。教材先借助学生已有的生活经验，通过学生熟知的图形揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；再引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法；接着，引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，进一步认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。这节课既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。因此,我觉得《圆的认识》不仅要注重组织学生通过折叠、测量、比对等操作活动来发现圆的特征，还要重视

3、通过推理、想象、思辨、自学等思维活动来概括出圆的特征；不仅要注重让学生学会“用圆规画圆”，还要重视让学生思考“为什么用圆规可以画出圆”；因此这节课教学时我不仅要研究“是什么”和“怎样做”，还要引导学生去探究“为什么”和“为什么这样做”？带领学生经历从现象到本质的探究过程，促使思维的发展。【学情分析】：以前学习长、正方形等是直线段平面图形，而圆是曲线段平图形，是小学阶段最后认识的平面图形，虽然六年级学生的空间观念还比较薄弱。但学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。学生能感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。【教学目标】8贵州省刘波名师工作室首

4、批学员教学设计1.认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。2.在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣。【教学重难点】1.教学重点：了解圆的特征。2.教学难点：经历认识圆的过程。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课，初步认圆。1.老师用拴着小球的绳子甩动，小球的轨迹运动是什么图形？（老师捏住的一端固定不动）2.课件展示小球的轨迹—圆。【设计意图】：学生在生活中有很多关于圆的生活经验，再按教材思路用生活中的图片导入圆显得多余，浪费时间，因此避开书中的图片，用绳子甩动小球形成一个“无形”的圆，有利于学生思考，集中中学生的注意力，激发学生兴趣。同时这样导入

5、揭示课题，开门见山，简洁明了。二、用各种方法尝试画圆。1.你有什么方法画一个圆？（学生有的说找个圆形的物体印下来、有的说用圆规来画……）3.在练习纸上尝试着用圆规画一个圆。（教师巡视）4.你觉得画圆有什么技巧？师：你觉得在画圆的时候，有什么技巧？8贵州省刘波名师工作室首批学员教学设计S1：不能改变圆规叉开的长度（定长）？S2：要找一个中心点，固定住不动（定点）？S3：……师：画圆是有技巧的！4.总结用圆规画圆。根据交流，归纳出画圆步骤课件展示画圆步骤：两脚叉开  定针尖   旋转成圆4.教师演示一次画圆。5.让孩子们再画一次。6.圆规画圆的原理是什么？老师想在操场上画一

6、个大圆，根据圆规画圆的原理你能帮我想个办法吗？7.师生用带绳子的小球在黑板上画圆比赛。（老师用的是一根绳子，而学生用的绳子是一根橡皮筋。）(理解定长的重要性)【设计意图】：让学生自己尝试着用各种方法画圆，并感知与以前平面图形画法的区别，感悟定点、定长的重要性，为后面的学习做铺垫。)三、自主学习，认识圆各部分的名称。1.谈话：画圆时针尖固定的一点是圆心，圆规两脚叉开的距离它也有一个名称，叫什么？看看书上P58的一段文字是怎么说的？（同时板书圆心、半径、直径）圆心、和半径的作用是什么？2.自学圆的名称。3.交流：①认识圆心，谁来介绍什么是圆心？8贵州省刘波名师工作室首批学员

7、教学设计②认识半径，什么叫半径？（课件展示）③认识直径，什么叫直径？（课件展示）练习：指出谁是半径? 谁是直径？4.学生用字母在刚才画的圆里标出表示圆心、半径、直径。5.总结：边总结边标出示范的圆的圆心、半径、直径，并用字母表示各部分名称。【设计意图】：由于这部分内容学生可以通过自学来解决，因此让学生自主学习，通过生生、生本互动了解圆的各部分名称，体现了学生学习的主体性。四、合作探究，学习特征。1.谈话：刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称，那么圆有什么特征呢？请同学们在纸上任意画一个圆，并将它剪下来。折一折、画一画，量一量，手中的圆形纸