如何有效地进行小学英语期末复习

《如何有效地进行小学英语期末复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何有效地进行小学英语期末复习复习是"温故而知新"的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节。那么如何有效开展期末复习呢？　　一、分析学情，有的放矢。　　新标准英语词汇量大，句型、日常交际用语比较多，在复习前，教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。通过学情分析，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，进行有效的复习。　　二、教法合理，重点明确。　　第一阶段：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，教师要通过对教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理

2、。　　第二阶段：横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于各模块、甚至是各册书中的语言点进行整体归纳总结。　　第三阶段：侧重对做题技巧和易错题的讲解，指导学生掌握一些笔试和听力题的做题要领。比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。　　三、学法突出实用性和合作性，发挥学生的主动性　　我们要开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，这种方法是很有效的。　　在复习的过程中，我们还应注

3、意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。　　四、过程注意趣味性，营造宽松的复习氛围。　　要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此,要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。　五、复习要有目标，有计划。　　我们现行的英语教材，词汇量，句型、

4、日常交际用语比较多。在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。教师还可以建议学生也制定切实可行的复习计划，比如说：每天至少背写十个单词，五个重点句型，一个对话或一篇短文。要天天坚持，不能中断。　　六、复习要有条理性和针对性。　　1、过教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，

5、通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的对话和课文也要重点复习。有条理的复习可以帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生对知识的记忆印象更加深刻，让学生对所学的英语知识能够进行“查漏补缺”。　　2、串知识：根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如：我们复习动词第三人称单数的时候，除了复习它的构成和应用之外，可以连串地回顾动词的另外两种重要形式-----现在分词和过去式的构成及应

6、用，让学生通过对比观察，归纳这些词的不同特点。这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握。　　3、练技能：侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和写作题的要领。比如做选择题时，教学生先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法在把每题的选项做比较之后，进行准确选择。还有，在做写作题时，尽量写比较简单，句型结构不容易出错的句子。讲解习题，不要

7、只注重订正答案，更要注重答案的分析和应用到的知识点的回顾。　　　　七、复习要突出合作性。　　上复习课单是老师讲学生听效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们要开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主动性,让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习（一帮一），一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。　　八、复习要注意方法和趣味性。　　1、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。

8、　　（1）教师提问　　这种方式比较直观、便捷，便于教师随时发现问题，依据实际情况及时调整复习进度和复习方法。表现在形式上也很灵活，可以是教师问，学生答；可以是学生互相问答；学生也可以向教师提问，有关他们复习中遇到的难题。　　（2）随堂检测　　随堂检测不宜量太大，面太广，而应立足本节课的复习内容设计检测题目，稍有扩展，抓住重点。检测结束后，可抽一些典型层面的学生试卷进行批阅，从典型中找共