奇特的视觉图形1、2、3

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1、单元关注社会备课时间：上课时间：教学内容奇特的视觉图形—同构图形与元素替代课时：1总课时：3教学目标1、以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。2、能够运用空间、明暗、形色语言对美术图形进行简单的评述。3、通过同构与元素替代训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。教学重点进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。教学难点学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。课前准备多媒体课件教学设计学案导案备注（1）学生争辩，意见不

2、一。并自我解析。（2）这是个不可能的图形，学生进入神奇的图形世界。（1）学生合作讨论，并由小组代表回答问题（1）学生讨论、回答。1.问题导入（1）请大家看看并谈谈《上升与下降》这张图形的奇特之处在哪里？（2）在学生产生争论之后，师生共同解析，并介绍作者——埃舍尔。（3）揭示今天的课题：《奇特的视觉图形》。2.看图思考，合作讨论。（1）课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？《电灯树》《幸福的捐献者》3.（1）学生畅谈观后感知，回答相应问题。构成元素有树的质与小号的形。之间的关系即造型之间的相似性，并使之在视觉中得到融合。学生

3、搞懂“同构图形”的概念与原理（3）学生自主解读，并说出作品的内涵意义（1）学生尝试欣赏《龙虾电话机》，并用不同的欣赏眼光去发现跟前面的作品有什么异同？（2）学生讨论后回答启发想象，自主探究。（1）在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计？4.观察感知，强化概念。（1）课件展示法兰克福爵士音乐节的海报作品。先请同学们观察感知，然后谈谈构成画面的元素有哪些？他们之间又有什么关系？（2）讨论后教师小结：强化概念：该画面所透射出的一种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。在视觉艺术表现上，我们称之为陌生感

4、，这种陌生感至少包含着两个层面：一是使熟悉的事物变得新奇，二是使陌生的事物变得熟悉。我们称之为“同形异构”和“异形同构”。今天要学习的同构图形是指把不同的但相互间有联系的元素巧妙地结合在一起。这种结合不再是物的再现或并举在同一画面，而是相互展示个性，将共性物合二为一。（3）以相同的方式去欣赏解读《红模型》5.引导欣赏，加强体验。（1）说说教材中《龙虾电话机》及其他作品的创意。（2）说说教材第27页四幅作品有什么奇特之处？除了能同构图形之外，他们又有了哪些不同之处？（3）学生搞清楚“同构图形”与“元素替代”的异同。（1）学生作业，建议小组合作，也可

5、单独完成。（1）展示互评（3）教师归纳：上述多媒体课件展示的图片中虽然保持了图形的基本特征，但其中某一部分被其他相类似的形状所替换。这种构思方法称为元素替代。6.同构图形，元素替代。（1）以同构或元素替代的手法设计一组图形，并说说自己的创意或构思。（2）教师巡回辅导。7.表述构思，展示作业。（1）以小组为单位，推选代表介绍自己的作品及内在创意。（2）将完成的作业悬挂在教室进行观摩，师生共同评价小结。板书设计教学反思单元关注社会备课时间：上课时间：教学内容奇特的视觉图形—正形与负形课时：2总课时：3教学目标1、了解正负形图形创意的几种方法。2、通过

6、本课训练能利用正形和负形组合的方法进行创意，设计有趣的图片，拓展自己的直观想象空间。3、以强烈的视觉形式来展示奇特的视觉图形，使学生视觉上得到一次震撼，并了解图形的艺术美及内在的含义。教学重点引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。教学难点通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。课前准备多媒体课件教学设计学案导案备注（1）在图片上寻找脸，并用语言描述脸的特点。（1）学生：人、脸都有（2）教师解释原理，学生聆听1、游戏导入（1）看图据说可以找到九张脸的人，智商可以达到180，请学生

7、找找。（2）出示九张人脸，导入今天的课题：《奇特的视觉图形》。2、欣赏图片，师生互动（1）出示《鲁宾杯》，问学生看到了什么？（2）通过对比，图形与底纹的转换互借关系即正形负形的组合。鲁宾在研究中心指出：凡是被封闭的面都是容易被看成是“图，而封闭的这个面的另一个面则会被看成是“底纹”（3）学生讨论回答，自主发现。并归纳出他们拥有共同的轮廓线。（1）学生寻找（2）学生结合作品思考并讨论（3）以线为主、以面为主或点线面相结合(1)学生讨论，并有选择的进行分析，谈谈创意，并说说自己的想法，如何进行正负形的创作。（1）吃苹果时咬掉的边缘、破损的树叶等等（2

8、）学生练习。当图形和图形没有较大的的区别，或者图形之间虽然差异较大，但是互为依存，无法单独分开时，图形即底纹，底纹也就可以成为图形，正行