教师专业发展

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1、老师，您的专业发展怎样？——再谈教师专业成长黄友谊老师们：随着学校《校本培训与教师专业发展研究》课题的研究、结题和推广，教师专业发展已经被绝大多数教师所接受、认同，并在积极的参与之中。因此，一部分中青年教师成长、成熟比较快。有的认识还不到位，参与不积极，态度比较冷漠，因此成长成熟就比较慢。因此，在前面课题研究和《珍惜专业生命，完善专业人生》的基础上，今天，就以《再谈教师专业发展》为题一起交流，让大家再次体会并感受到我们对中青年教师成长和学校发展的良苦用心。我们先来回答几个简单的话题：世界综合国力的竞争靠什么？——经济、科技、人才、教育、学校；学校的生存与发展靠什么？——教师；推行素质教育关

2、键在哪里？——教师；什么样的教师才有优异的教育质量？——较高专业素质的教师；教师专业素质主要包含哪些内容？——你当了教师多少年？专业成长有多大？最大的体会是什么？专业化教师成长的路何在？——校本培训。一、教师专业发展事关国家、民族与学校的发展1、国家、民族的发展离不开教育，教育的发展与改革离不开教师。世界综合国力的竞争靠经济，经济靠科技，科技靠人才，人才靠教育，教育靠教师。这是绝对正确的连接与命题。进入新世纪来，教育被人们视为个体发展和社会进步的动力、财富的源泉和竞争的关键，并被置于社会核心的地位。因此，教师的教育与素质就提高到重要地位。温家宝总理在十界人大五次会议上提出，要培养大批的优秀

3、教师，提倡教育家办学。教育部副部长陈小娅最近也指出：“教师是教育的第一资源，教师教育是教师队伍建设的保障工程，是教育事业的基础工程，对全面推进素质教育、全面提高教育质量具有基础性和决定性作用。”教育的发展离不开教师，教育改革（特别是新课程改革）的成败关键也在于教师。专家认为：“没有教师的协助及其积极参与，任何教育的改革都不可能成功”，这已成为国际社会不争的共识。当前,素质教育已经上升为国家意志,新课程改革是素质教育的具体落实,所以，素质教育的成败关键在教师.素质教育——课程改革——教师素质(成也教师败也教师)。教师素质的重心在哪里——专业化水平。一流的教师，造就一流学生；而一流学生造就一流

4、社会。教师专业发展——学生素质发展——学校教育发展——国民素质的提高——科学技术发展——综合国力的提升。著名教育专家，华东师大教授叶澜说，我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难给学生的创造精神。总之，教育是一个使教育者——教师自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展和学校的发展。7结论：教师专业素质的发展于教师本人、于学生、于学校、于国家民族都有利。——明确教师专业成长到底为谁！2、是什么阻碍教师的专业成长？专家调查：有的对教师专业成长几乎还是一片空白。有的教师从教十几年、几十年，专业水平非但没

5、有提高，反而是弱化和缩水的趋势，存在只增教龄不增水平的现象。一是工作环境不尽如意，忙碌于常规性的教育教学，不思锐意进取——内因。二是团队互助工作环境缺失，没有成长的环境与氛围——外因。三是对教师人文关怀的缺失，对教师督促的多，引导的少；教师听到的“不能怎样”的要求多，“应该怎样”的建议较少。四是当前的教师教育从整体来讲还存在许多问题。1)当前的教师教育从整体来讲还存在重学历培训，轻教师专业水平提高，重理论构建，轻实践探索的局面；就教师个体而言，还存在教师被动发展、单一发展、自发发展而导致的教师发展主动性不强，无系统性，整体发展水平不高等问题。显然，学校仅按传统的培训方法来管理，单纯被动地让

6、教师们去参加上级各部门组织的一系列培训，是很难达到促进教师专业发展的目的的，而且很容易产生与现代教育不相适应的一些矛盾（如教师工作和学习之间的矛盾，培训内容的重复、滞后与现代教育发展要求之间的矛盾，培训对象的局部性与学校师资队伍整体素质提高，投入大量的人力、财力和物力——有的收费很高，收效不大的矛盾等），可能培训不完全，而且，多数教师是难以参加区级以上的各种培训，造成培训人员或内容上的真空；或培训重复造成培训资源的浪费，严重影响着培训的质量与效益。结论：第一线教师受益不大、提高不大。2)当前，小学教师存在３５岁高原现象：职业的倦怠感、职称的尽头感、学历进修的达标感和工作待遇的差距感。　但是

7、，惟独没有想到的是在你的教育生涯中还承担着多少代学生、多少个家庭的希望。3、专业化教师成长的路在学校——校本培训。学校是教师专业成长的基本单位和主要阵地。教师——立校之基、兴校之本。鱼洞二小这所历史名校就是靠历代优秀教师的爱岗敬业、无私奉献精神支撑着。学校——教师工作的基本的单位，教师赖以生活工作的集体——而言，通过有系统、有步骤、有目的的、形式多样的、扎实有效的校本培训，把他们组织起来成为一个自觉的教师专业发展群体，使