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《巧导妙引_润物无声——小学数学名师课前导入片段赏析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、巧导妙引润物无声——小学数学名师课前导入片段赏析“良好的开端是成功的一半。”一堂课的好坏,导入是关键。巧妙的导入,不仅能够扣住学生心弦,产生“未成曲调先有情”的效应,而且能够促进学生知识、能力、情感态度价值观的发展,产生“润物细无声”的美妙效果。那么如何设计精彩的课前导入呢?下面我们一起来欣赏几位名师的课前导入片段。【片段一】慧言善语,关注学习习惯的养成(特级教师华应龙“圆的认识”)华老师在教学“圆的认识”前,是这样进行课前谈话的。师:孩子们,你们有橡皮吗?生:有……师:把你们的橡皮做上记号,先借给我,好吗?(学生不知道老师要干什么,但都很兴奋
2、地在自己的橡皮上做记号,听课的老师们也都很不解,安静地等待着华老师揭晓答案。学生将做好记号的橡皮纷纷交给了华老师)师:(笑着)孩子们,你们的橡皮都交上来了,(双手捧满了橡皮)我们可以开始上课了吗?师:哦,孩子们,现在你们没有橡皮了,所以在下笔的时候就应该更慎重了,想清楚了再写,但如果万一写错了,也没关系,就好好欣赏一下自己出错的地方吧!师:现在我们可以开始上课了吗?(微笑)生:可以了。(齐说,很响亮)【赏析】著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养,他认浅谈小学数学课堂导入 范冰 钦州学院初等教育系初教理学号:0 [摘要]
3、课堂导入是课堂教学的重要环节之一。一堂课的成与败直接影响着整堂课的效果，课堂导入设计应针对教学的目的性和必要性，符合教材的科学性，吻合学生的认知规律和心理特点，根据教师的自身素质及教学专长，不可马虎行事。本文来谈谈"小学数学课堂导入"的作用、基本要求、原则及导入的方式方法。 [关键词]数学课堂导入 一、课堂导入的作用。 （一）集中思维，吸引学生的注意。 由于小学生的年龄、心理等因素的影响，上课的一开始，小学生都坐不定，精神还沉浸于课间十分钟的玩耍中，这时候教师使用一些教学手段把学生的注意力吸引过来，迅速集中学生的思维，让学生的思
4、维处于活跃状态，促进其思维的发展。 （二）激发学习兴趣。 扬振宁博士在总结科学家在总结成功之道时说："成功的秘诀在于兴趣。"可见，兴趣是创造思维活动成功的先导。兴趣是人们心理活动只有的特征，特别是对小学生来说更是如此。在上课的开始，教师要设计好新课的导入，诱导学生的好奇心，激发学生的学习热情。学生一旦对所学的内容产生兴趣之后，就能以积极的热情轻松地投入到学习活动中。 （三）认识数学价值。 教师在设计新课导入的时候，让学生感觉到生活中处处有数学，让学生觉得所学习的数学是有用的数学。认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有
5、帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的学习兴趣，让学生自觉的参与到学习活动中。 （四）对新知识的迁移。 系统性是数学的主要特征之一，数学知识的内在联系是实现迁移的基本条件。教师在设计新课的导入应有针对性，为学生学习新的内容作好铺垫，也易于让学生对新旧知识进行分类，建够新的知识网络。 二、导入的基本要求。 （一）小学课堂导入应具有吸引力。 注意力是学习的先导，它对学生的影响最直接。由于小学生年龄小，好动，无意注意占很大的成分，所以在上课开始，教师应利用导入新课这个重要环节，在极短时间内，巧
6、妙地把学生分散注意力吸引过来，通用谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，使学生的思维能跟着老师走。 （二）导入要有趣味性。 学生只有对所学的知识感兴趣才能爱学。因此，导入新课的阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，调动学生的多种感官同时参与学习过程。 （三）导入要有针对性。 新课的导入必需根据小学生的心理特征，针对不同的年级，不同的教材，不同的条件，不同的环境，不同的时间，选择的方法就不同。不能只图表面的热闹，追求形式花样，故弄玄虚，更不能占用过多的时间削弱其他的教学环节。 （四）导入应有相关性。
7、 数学的逻辑性、系统性都很强。不像其他科目的内在联系不大，所以学习数学要循序渐进，在学习新的内容之前，教师有必要把与新知识有关连的旧知识复习一下，有利于学生对新知识的迁移。 三、小学数学课堂导入的原则。 （一）数学源于生活，又服务于生活。 新教材内容的切入点密切联系学生生活经历和体验，很好地体现了课标理念。在具体教学与导入语内容的设计中，也应引导学生从现实生活的经历和体验出发，调动学生的生活积累，这易使学生产生共鸣，激发学习和探究新知的积极性。生活是学习数学的大课堂，用生活引出数学，既让学生感到数学的价值，又可降低一些抽象知识的
8、难度。 （二）形散而神不散，注意课堂的前后呼应。 既然导入的内容源于生活，而"大千世界无奇不有"，身边的点点滴滴和国内外大事都可作为素材，所以
