如何培养学前幼儿养成良好的习惯

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如何培养学前幼儿养成良好的习惯作者：揭春平单位：广东省高州市第一小学联系电话号码：18718357937电子邮箱：jiechunping@163.com4 如何培养学前幼儿养成良好的习惯高州一小揭春平关键词：学前幼儿、培养、良好的习惯内容提要：习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。学前幼儿主要是指幼儿3岁（入园）-6岁或者是7岁（入小学）这个阶段的儿童。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。而学前幼儿一方面还处于心智发育不成熟、还只是玩耍阶段，另一方面又面临即将进入正规的学校进入学习阶段，属于一个重要的过渡时期，因此，在这一时期，养成了良好的行为习惯，对以后的学习和发展，显得尤其重要。我国著名青少年教育家孙云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过，“教育就是习惯的培养。”幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，逐渐定型；因此良好的习惯应从小培养。那么如何培养孩子的良好习惯呢？笔者认为应从以下几方面做起：一、明确要求，制定规范俗话说：没有规矩，无以成方圆。有学校，首先要让幼儿明白，要在学校要有什么规范，自己应该怎么做。有了行为规范，才能让幼儿有一定的目标和意识，有利于于自觉约束自身的行为，向有利的方向发展。因此，制定相关的行为规范非常重要。在制定行为规范的时候要注意几点：一是要具体。比如在卫生行为习惯方面，你不能简单地要求为“注意清洁”、“保持教室清洁”之类笼统的要求，那样幼儿无所适从，不知怎样做才是注意了清洁，不知道怎样做才保持了教室整洁，一定要给出具体的行为，可以改为“当你用完了纸巾不能随便扔在地上，而是走到垃圾桶前面扔到垃圾桶里；削了铅笔之后，铅笔碎屑也不能随便拍打到地上，要用一张纸垫着，把笔屑放到纸上，削完笔后再用纸包好，扔到垃圾桶里；要是在上课的时候，要先放在课桌里，下课再扔到垃圾桶里。”4 二是要全面。行为习惯包含了方方面面，如果考虑得不周全，不利于幼儿的全面良好行为的发展，如果只注意到了某一方面，而忽略了另个的一个方面，会有失偏颇，不利于幼儿成长。制定行为规范可以考虑从卫生习惯、文明礼貌习惯、学习习惯、遵守纪律习惯、安全行为习惯、生活习惯几方面去制定。也可以根据班级的实际情况会分类总结，制定相宜的规范。三是要尊重幼儿的特点。每一项规则的提出，从一点一滴开始，由少到多，由易到难，由简单到复杂，由边教边帮到幼儿逐步学会独立完成，良好的班级常规自然水到渠成。在向幼儿提出要求之前，必须先思考这种规则是真正适合幼儿的需要，还是仅仅为了教师自己的方便；提出的要求是否符合幼儿的年龄特点；合理的规则更容易被幼儿所接受，愿意主动控制自己的行为变他律为自律。二、严格要求、持之以恒有了具体、合面、合理的行为规范之后，便是要严格执行了。首先，教师的态度一定要坚决，对于行为规范的执行，一定要雷厉风行。如果不严格要求，很容易使班级行为规范失去约束力，成为一纸空文，培养学生的良好的习惯也无从谈起。一旦发现学生有了不良的行为的习惯，一定要及时制止，严肃批评。当孩子们发现自己做了错误的行为是要受到批评和处罚，他心里慢慢地会产生了一种“这是一种不好的行为，老师会批评，我不能这么做”的心理，从而在以后不会再有意做出这种不良的行为。如果教师看见一个孩子有不良行为，却没有及时作出反应，这个孩子就会想：“这样做也没关系”，下次还是会这样做，别的孩子看见了，也会产生“这样做老师都不管，也没什么关系的”这样的心理，也可能有样学样，一旦成形这样的连锁反应，则得不偿失。例如，在教室的地上发现了一张废纸，立即查出是谁扔的，要他亲自捡起扔到垃圾桶里，并且还要当众罚他倒垃圾，起到警示作用。二是要早。制定行为规范要早，实行也要早。美国科学家研究过，一个习惯的形成平均需要21天，习惯的形成关键在头三天，决定在一个月。为什么这样讲呢？因为刚开始的时候，首先孩子的心里引起了重视，知道要这样做是非常必要的，他会小心谨慎地约束自己的行为，要这样做，而不是那样做，自然而然地，他以后的行为都是向着好的这一方面去做。如果他一开始就有了坏的行为习惯，你再去叫他改，去做另外的一种行为，就比较艰难了。三是要细。幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿喜欢在课堂上或者课间大喊大叫；有些幼儿喜欢玩到处乱跑；有些幼儿喜欢欺负别的小朋友……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。比如，刚上幼儿园的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，和小伙伴熟悉了，吃饭时讲话的现象也多起来，这些看似小问题，但如果不及时制止，很容易慢慢变成一个喧闹的餐厅。因此，一旦发出了这些苗头，教师就要想办法去解决。可以列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。这样就调动了孩子的积极性，变被动和主动，从而做到了良好的吃饭习惯。三、以身作则，树立榜样幼儿的模仿性很强。教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用。在整个行为训练和习惯养成过程中，教师的示范作用是对幼儿最好的教育。古人说过“师者，人之模范”。凡是要求孩子做到的，教师应首先做到，以期达到“其身正，不令而行”的效果。教师要做到以下几点：一是在日常行为举止方面做示范，遵守学校的一切规章制度。不迟到，不早退，上课铃声一响就进教室；上课时间不接电话等。二是言行举止要美。教师的一言一行，一笑一颦，孩子们都会看在眼里，记在心里，一个微笑，一个眼神，一个手势，一句话语，举手投足之间都做到了文明优雅，在无形中，孩子们也受了熏陶，不知不觉也变得文明起来，三是不断学习，提高自身素质。教师的文化素养，对自身的言行也起极大的作用，文化素养由内而外散发出来的气质是让有感受得到的。四、及时评估，奖惩分明4 幼儿的行为具有可塑性，同样也具有不稳定性。一个好的行为习惯他有可能今天做到了，明天可能就忘记了，又会不自觉地做了其它的行为，这就需要教师的不时提醒，不断鼓励，并对幼儿的行为进行及时的评估，加深幼儿内心的是非的印象，从而不断地重复好的行为。孩子子非常关注教师和同伴的评价，孩子对同伴的评价非常真实且敏感的，对教师的评价也非常在意。在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做。如孩子存在行为规则方面的问题，我们让幼儿讨论评价，明确认识，共同寻求改进的措施等。在评价这个过程中，孩子不但能说出已有的要求和规则，还知道了不遵守规则带来的后果。这样可以促进幼儿进一步深化对规则的认识和思考，强化规则意识，促进行为习惯的养成。在评估的过程中，我主要以表扬为主，因为幼儿的心理特点是“受哄”。表扬，也要具体。尽量减少一点“你真棒”、“你表现很好”一类的空头称赞，而是改为“你能够认识到自己的错误，主动向同桌说对不起，说明你是个有错就改的孩子，你是一个好孩子”、“你今天上课时坐得特别端正，真是同学们的好榜样！”这样，不但被表扬的孩子知道自己哪里做得对，其它的孩子们也受到了无形的教育。适当的时候，辅以奖励小红花、糖果，奖品虽小，其激励作用却不可限量。当然，当孩子们做错了事，批评也是必要的，首先要让他知道自己为什么错了，才能让他心悦诚服，并且不再犯错，而且，辅以一定的处罚，也能让他更好地记住教训，引以为戒。比如，乱扔垃圾的，要负责倒垃圾一个星期；课堂上没有完成作业的，一定要做完作业，否则不能出去玩；浪费粮食的，要背两首关于珍惜粮食的儿歌……有表扬有批评，有奖励有处罚，在这样的环境下，孩子们就能更好地区分对与不对，也更好地养成良好的行为习惯。五、形成氛围，促进自觉幼小的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响，在班集体里创造良好的环境气氛是很重要的。比如，你要求孩子要爱清洁，首先你要把教室打扫得干干净净，桌椅要摆得整整齐齐，墙壁要装扮得漂漂亮亮，使人一走进教室就会有一种窗明几净、神清气爽的感觉，自然使孩子们产生不能破坏这种干净的环境的心理。比如，你要求孩子们文明讲礼貌，大部分孩子都养成了见面打招呼，“谢谢”“再见”“对不起”等文明用语时时挂在嘴边，集体呈现的是一种积极、乐观、团结、向上的氛围，自然也会形成了一种力量，促使孩子向好的方面靠拢。在营造班级氛围的时候，第一，要保持教室的干净和安静。一个干净安静的环境有利于孩子的心智发展。每天把教室打扫干净，同时也要求孩子们保持卫生，不允许孩子在教室大喊大叫、乱跑乱撞。第二、布置好班务。教室的班务栏，简单、明了，贴上《班级行为规范》、课程表、值日表等；教室的展示栏可以展示出孩子的各种绘画作品；教室后面的黑板报时时更新内容，做到有趣有益；图书柜分类摆放好各种图书。第三，每天要求学生多用礼貌用语，轻声说话，轻声走路，多微笑，禁止大声喧哗和使用不文明用语。第四，举办各种有利于班级团结、互动合作的游戏和活动，让孩子们在欢乐的游戏中体会到和同伴们合作的愉快，有利于形成一个快乐、团结的集体。金山、银山，不如给孩子一个好习惯。良好的行为习惯，能够决定孩子的性格和智力发展，每一个孩子都是一颗灵珑剔透的水晶，良好的习惯，是保持水晶透明的清水，所以，教师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。4 参考文献：①、《教育就是培养好习惯》，孙云晓，江苏教育出版社，2007年版。②、《影响孩子一生的66个习惯》，王学典，哈尔滨出版社，2001年版。③、《好父母胜过好老师》，王鹏，哈尔滨出版社，2007年版。④、《幼儿社会性发展与教育》，杨丽珠、吴文菊，辽宁师范大学出版社，2000年版。⑤、《幼儿教育心理学》，潘日文、侯桂兰，中央民族大学出版社，2006年版。4