初中语文高分是怎样炼成的

《初中语文高分是怎样炼成的》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中语文高分是怎样炼成的自从１９９９年从事语文教学工作以来，我就一直被学生的各色问题围绕着，归纳一下不外乎以下几个问题：老师，基础知识我怎么老是丢分？老师，阅读题怎么做？老师，我不会写作文怎么办？老师，怎样才能学好语文？怎样才能取得语文高分．．．．．．８年来，这样的问题没有一刻停止过，我也没有一刻停止思索这些令人头痛的问题。每当面对学生的提问和期待、迷茫的眼神，我总是没有勇气面对，自惭不已。我实在没有像神话世界里的“粉末”或“宝瓶”，能化腐朽为神奇，更没有什么神奇的“丹药”，能让学生们服下后，一夜之间就打通语文高分的“任督二脉”，我只能无奈地跟他们讲

2、这些问题一定能慢慢解决的，语文高分是一定能够获得的。语文学习重点在基础知识、阅读和作文三大块，下面我就从这三个方面谈谈初中语文高分的修炼。初中语文高分之基础知识修炼篇俗话说：“万丈高楼平地起，得基础者得天下”。同理，要想学好语文，提高语文成绩，夯实基础是不可或缺的。我们不能抛开基础知识的学习而去侈谈培养学生的能力，因此，作为语文老师，我们必须重视基础知识的教学。根据考试大纲，莱芜市莱城区各级语文考试大致考查以下基础知识：１．正确工整地书写汉字；２．正确识记常用字的音、形、义；３．仿写；４．默写课文中要求背诵的文言篇段、诗句；５．识记重要作家作品的时代

3、、国别、出处及代表作等；６．名著导读７．课内综合实践活动下面，我结合着近两年的莱芜市莱城区中考语文试卷第一大题的真题来谈一谈如何进行基础知识的复习。特别强调一点，对于基础知识的复习其实是没什么捷径可走的，需要的是平时的积累，但研究真题，总结一些方法，还是很有必要的。第一小题，考查汉字书写。要求工整，旨在通过这种方式让学生重视书写，以考促写，“逼迫”学生练写一手漂亮的汉字。一句话，不管平时字写地是“龙飞”还是“凤舞”还是“鳖爬”，老师要求你在写这几个字的时候要横平竖直，垂针弯弓。第二小题。对于字音的复习以下方法可供借鉴。立足课本，勤查字典，读准字音；在

4、此基础上找出错误规律，如形声字读半边（颓、恣）、生字想当然误读（游弋）、习惯性误读（琐屑、黄晕）。找出了错误规律，复习时即可做到有的放矢。对于字形，我们必须要重视课本，因为考查的字基本上来自课本，没有生僻字，因此掌握课本中的生字词非常重要。字义要学会结合语言环境解释词语。第三小题，考查仿写，形象地说，就是比着葫芦画葫芦。关于仿写的方法在语文宝典中早有论述，这里不再遨述。只想跟同学们说，老师给你２分钟思考时间，你一定能做好，对吗？第四小题，表考查默写，实考查背诵。每学期默写主要考查课本上要求背诵的古诗文、课外古诗１０首及古诗文读本中指定的内容。默写对字

5、词要求很高，不能有错别字，一字错，全错，因此，在平时背诵过程中要边背边写。没得说，背地遍数多了，就背过了；背过了，又写了，就可以正确默写了。第五小题考查文学常识。对于这些知识，我们只能用最简单的方法来对付，那就是“背”。第六小题考察名著阅读。老师认为要应付考试可能仅仅读读书上的精彩节选就够了，可老师还是要求你们抽出点宝贵时间去阅读，或看看相关的电影也可。第七小题考查课内综合实践活动。这可是送分的题，去看看吧，读读吧，实践吧，在活动中收获知识的同时还能得分为什么不去做呢？你真傻！嘿嘿。　最后我要强调两点，一是对基础知识的掌握切不可离开课本，因为语文试卷

6、第一题中所有考点基本上来自课本，绝不会出现生僻的内容。只要课本弄熟了，这20分应该是不在话下的；二是基础知识重积累。老师知道你们认为字词不起眼，所以视而不见，更不愿意去写，去背诵，即使老师再三要求，你们依然无动于衷。其实，你们错了，错大了。古人云：“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江河。”动起来吧，从基础做起！初中语文高分之“阅读修炼篇”真不知道找一个什么样的词语来形容阅读在语文教学中的重要性。现在以2005－2006学年初一下学期语文期末试卷为例来阐释阅读我想更直观、更有说服力。这份试题共３个大题，分值１２０分。第二题为阅读，共４个小题，其中第一

7、个为课内文言文阅读，第二个为课内现代文阅读，第三、四个为课外现代文阅读，分值共计５０分，占总分值的41.7%。阅读的重要性可见一斑。那么如何指导学生阅读呢？1、多读。阅读阅读，没有读哪行，读是认知文本的最主要、最有效的途径，俗话说：“读书百遍，其意自见。”宋代大学者朱熹也说：“读得熟，则不待解说自晓其义也”（《训学斋规》）。2005级6班有一个叫亓鹏飞的同学，在课堂上3次听读《枯叶蝴蝶》录音后，这样谈及其阅读认知文章的过程：“听了第一遍，我真的有些搞不懂，作者到底写了些什么？听了第二遍，我以为本文的是告诉我们有优势要发展，不能默默无闻，更不能埋没自己

8、。听了第三遍，我懂了作者借物喻人，表达了对虚伪作假的人的憎恨，对真善美的渴求。”显然，阅读也符合“多读多得，