浅议语文多媒体教学

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1、浅议语文多媒体教学【内容提要】多媒体技术是现代科技改善人类生产和生活的一项重大发现，这一技术也为语文教学带来了翻天覆地的变化。教师在教学过程中，充分合理利用这一技术，将极大提高学生的学习兴趣，化抽象为形象，提高他们的认知、表达和想象能力，提高审美情趣，全面培养学生的语言文字能力。【关键词】多媒体教学误区能力何谓多媒体？多媒体是90年代发展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。随着现代科技的飞速发展，多媒体教学已越来越多地走进中学语文课堂。语文教学改革如沐春风。作为现代

2、教育技术的重要组成部分，它的使用，给语文这门古老的学科注入了新的血液。教学媒体与教学设计都有助于激发学生的学习积极性，合理使用教学媒体，使呈现的教学内容形象、生动、感染力强、最能引起学生的兴趣。实践证明，多媒体打破了传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的教学模式。多媒体教学化繁为简，变抽象为形象，能让学生在短时间内学到更多的知识。所以，在语文教学中，合理使用多媒体，就会使课堂教学如虎添翼。这一新的科技成果对提高语文课堂教学的效率，全方位培养学生素质，有着极其重要的作用。我就这一新的教学手段在语文教学中的作用谈一些浅显的看法。我的具体想法如下：1、文字输入及修饰利

3、用PowerPoint多媒体大纲模式，将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包需要讲解的诗词、有关诗词的背景解释等。在幻灯片模式中，对该片的文字进行修饰。让它与中国的书法艺术有效的结合起来。2、动画效果在多媒体动画功能的辅助下，对输入和修饰好的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感。3、图像背景图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景．使幻灯片具有形象生动的画面，与文字，主要是诗词互为衬托，如，《送元二使安西》的图像背景可以是一幅国画，画中突出当时的细雨的景色和依

4、依惜别的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。4、配置音乐音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐宋词的配置音乐，使欣赏课程真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。如《送元二使安西》一诗的配乐可以是萨克斯曲《送别》。曲中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这门课最牵动人心的地方。5、扩展练习为了让学生更多的了解诗词，可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首课外名篇，以增加这方面的知识。如学习了《送元

5、二使安西》，可以给学生补充《无题》、《送友人》，并配以讲解，让学生欣赏。如上所述，我们不难发现多媒体教学在语文课堂上的实际功用。具体阐释如下。一、提高了学生的学习兴趣　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，心理学家认为，兴趣直接构成学生的学习动机的主要成分。事实表明，各个年龄阶段的学生都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西，而多媒体教学，就给学生营造了这样的学习氛围，增强了教学的感染力。如上《观舞记》一课，可以用配音乐的舞姿来导入新课，激发学生的学习兴趣。因为多媒体教学立体式的刺激了学生的感官，足以让学生激起求知欲。调动学生学

6、习的积极性、主动性和创造性。从而使学生主动学习，激发创造力。二、增加了课堂容量　　语文是一门基础课，也是一门综合课，可以说她包罗万象。教学中要接触到各门学科，各种事物。而多媒体教学可以在极短的时间内将与课文有关的内容导入课堂，加大课堂的知识容量。在学习《中国建筑的特征》这篇课文时，应向学生介绍中国建筑的起源、发展特点、等知识，也可以和西方建筑进行对比分析，明确中国建筑的特征。教师在互联网上能很容易找到这些知识，再通过制作课件又能很直观的展现给学生。还可以让学生自己查找资料，拓宽学生的视野。所以，多媒体教学能让语文课上得更形象、生动、有趣。三、培养学生丰富的想象

7、力和创新能力　　在语文课堂中，我们应达到“一千个读者心里有一千个哈姆雷特”的效果。想象力是创新的翅膀，有丰富想象力的学生，大多具有创新思维的品质。而采用多媒体教学，就有利于培养学生的想象力和创新能力。如上《口技》一文时，可以给学生播放一段口技，让学生来描述其间的情景。这样，学生就可以通过他们大胆的想象力和创新能力，描述出不同的情景。培养学生的想象力和创新能力，也就是让学生打破45分钟的时空的限制，让思维活跃起来，让他们的想象力不受羁绊，让他们的创新能力得以发挥。四、突出重点，突破难点　　多媒体教学可以将重点通过画面、声音强调、动画效果（比如在重点语句上通过动画

8、效果来加着重符号）来突出；抽象的文字符