浅议语文教学中多媒体应用

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1、浅议语文教学中多媒体应用随着社会经济的迅猛发展和计算机性能的不断提高，特别是多媒体技术的兴起，计算机应用已遍及到我国社会各个领域，它深刻影响着人们的日常生活方式和工作方式。现代化教育技术等各种器材，大大丰富了课堂环境和教学手段。多媒体教育为我们建立新型的教育模式提供了最有效的教学手段。在课堂教学中，教师通过多媒体技术向学生传递信息,学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，实现师生之间、学生之间以及学生与教材之间的信息交往，实现教学目标，突破重点、难点。可见，教学多媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具

2、。实施多种教学媒体组合的优化的教学活动，能够激发学生学习的兴趣，从而自主参与、主动探索，实现学生多方面能力的综合发展，促进全体学生全面主动发展。从2005年我们开设远程教育开始，我也尝试着在多媒体教室利用现代科技上了几节语文课，颇有几点感触：一、利用多媒体教学可激发学生的学习兴趣传统的课堂教学是教师面向学生传播知识技术，在教学中，由于教师始终唱主角，满堂灌，学生处于被动地位。教师也只能通过学生的动作、表情和作业来了解学生对所学知识的理解与接受程度。这种教学方式一方面会抑制优秀生的发展，另一方面会使学生感到课堂气氛呆板、沉

3、闷，从而影响教学效果，阻碍了学生的学习兴趣。因此，教师在坚持启发性原则的前提下，如何强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望，就显得尤为重要。现代多媒体技术是集文字、图形、图象、动画等方式为一体，可使教学过程图文并茂、生动活泼，更有利于调动学生的多种感官参与学习，视听结合可以让学生的学习活动处于积极状态，激发学生的学习热情，促进学生对知识的理解和记忆。因此，多媒体教学作为一种新型的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习语文的热情，勾起了他们强烈的求知欲。我在教《背影》一课时，精心设计了这样的

4、新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入,然后是我声情并茂的教师寄语：同学们！我们大家都知道，父母爱子女之心，无微不至；父母爱子女之事，成千上万。就像我们所熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》，把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”上。世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境之中，充分调动了学生的学习积极性和主动性，收到了良好的教学效果。二、巧用多媒体技术能让语文课堂活起来

5、。多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前。将文字、图象、动画、音频等融于一体，把学生的各种感官都最大限度的调动起来。从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生各种感官，以激发其学习的兴趣，更利于

6、他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，在教学范仲淹的《岳阳楼记》时，由于许多学生都没有到过岳阳楼，更没有欣赏过洞庭湖的壮观景象，也仅仅是从孟浩然的诗中知道它“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的气势。所以他们就不容易理解洞庭湖的景象何以能表现作者阔大的胸怀。因此，在教学这一课时，我就让学生在音乐声中，一面听多媒体的朗读，一面欣赏洞庭湖的画面，效果自然比教师范读或单纯听录音而后描绘的课堂好得多。三、善用多媒体教学易引发联想，唤起共鸣。每一篇文学作品都记录着作者的思维方式，思想感情和精神气质，要使学生的情感与作者的情感产生共

7、鸣不是件容易的事。但是如果运用图画、摄影、幻灯、音乐等，就很容易创造和渲染气氛，充分调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染，进入课文中所描述的情境，进而触摸作者的思想感情。如在教《土地的誓言》这篇课文时，由于学生均没有课文中所写的那种故土沦丧、四处流浪的经历和体验，所以我适时的播放九一八事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的录像、光盘等,以直接诉诸心灵的方式感染学生,唤起强烈的爱国主义情感。四、创设多媒体环境更有利于因材施教现代社会对学生能动性的要求，就是规定现代教育一定要发挥学生的主体作用。如何在集体化教学的情境

8、中注重个别化教育，更是当前教育改革的一个难点。但是，在传统的教学中，很多教师被选择什么样的教法、如何调动学生的积极性拖住了脚步。有时侯，为达到教学的目的和要求，教师又常常把教学的对象设定为中等程度的学生，这样，理解能力强的学生会感到自己的潜能没有得到充分发挥，而理解能力差的学生又可能觉得吃力，学习感到困难，甚至产生自