幼小衔接（陈爱萍）

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1、《减小坡度，迈好人生新一步》—谈幼小衔接中的幼儿园准备陈爱萍心理准备让孩子有入小学的愿望和兴趣向往小学的生活具有积极的情感体验愉快的接纳新伙伴新老师学会管理好自己的情绪幼小衔接存在的六个断层问题德国的哈克教授根据观察和研究指出，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童，通常存在着下列六个方面的断层问题：1、关系人的断层。孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系——幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。幼小衔接存在的六个断层问题2、学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼

2、儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。3、行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。幼小衔接存在的六个断层问题4、社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。5、期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏活动的时间等。幼小衔接

3、存在的六个断层问题6、学习环境的断层。哈克教授的研究对我们做好幼小衔接的工作具有借鉴和重要的意义。因此，解决好这六个断层的连接问题，是做好幼小衔接的关键。身体准备：加强体育活动通过跳绳、拍球、投掷游泳等活动锻练身体培养毅力独立生活能力准备培养儿童知道什么时候该做什么事，什么时候不可以做什么事的观念，培养儿童生活自理能力，让儿童自己管理玩具、用具、图书，负责值日生工作从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力1、学会整理（书包）2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等、小能手比赛）3、学会劳动（值日生）4、学

4、会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护）5、改变环境（座次、课程设置、作息时间、铃声等的调整）◆三个指标1、“学习感兴趣”即对学习内容本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问。2、“活动能合群”就是在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。3、“生活有条理”就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居,不必大人督促才去完成。需培养5种学习习惯幼小衔接需培养5种学习习惯我国著名教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好

5、的习惯。对于刚结束学前教育、进入新学校的孩子，更应该重视学习习惯的培养需培养5种学习习惯家长应注意以下几方面：1、提前预习的习惯由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。需培养5种学习习惯2、主动识字的习惯对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途

6、径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。需培养5种学习习惯3、经常阅读的习惯当孩子有阅读的愿望时，家长要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。需培养5种学习习惯4、善于提问的习惯学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩

7、子的思维能力，不能着急。5、规范书写的习惯尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。学习准备：Ａ、学习态度：培养儿童渴望学习，愿意上小学的愿望Ｂ、学习习惯：按时到校、不迟到、不旷课；Ｃ、学习能力和学习品质：培养控制能力、调节能力专注能力、毅力和责任心；口头语言表达能力、观察力和注意力培养孩子的记忆力？记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。1、依

8、次说出名称把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。培养孩子的记忆力？2、辨颜色让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。3、找物品当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。培养孩子的记忆力？4、看图说话把4——8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿