青少年问题行为的识别与分析

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1、青少年心理行为问题的识别与分析杨健目录青少年心理行为问题的概述心理行为问题的影响因素问题的识别及应对一、心理行为问题概述（一）概念指青少年在发展过程中表现出来的不符合或违反社会准则与行为规范,或者不能良好地适应社会生活,从而给社会、他人或自身造成不良影响甚至危害的问题。心理现象心理正常心理不正常含变态人格、神经症，其他各类精神障碍心理健康心理不健康（心理问题、可疑神经症）怎样判断心理正常与不正常？心理问题：因现实压力体验到不良情绪；情绪持续时间的长短；反映对象是否被泛化。神经症：病程、精神痛苦程度、社会功能。精神障碍主观与客观世界相统一（幻觉、妄想）；精神活动与

2、行为之间协调一致；人格是否相对稳定；是否主动求医、对症状是否有自知力。破裂性思维大夫：“今天是几月几号？”病人：“五月五日。小孩健康问题是一个重要问题。我的头很大。你的看法怎样？哈哈！这里是一个很好的地方，………”大夫：“你吃饭了吗？”病人：“吃了，小孩子应该喝牛奶，不能吃饭。大夫，你说对吗？当然啊，不吃饭可以增产节约”思维内容障碍被害妄想关系妄想夸大妄想罪恶妄想疑病妄想嫉妒妄想钟情妄想被洞悉感人格障碍早年开始，于童年或少年起病；人格的一些方面过于突出或显著增强，导致牢固和持久的适应不良；对病人带来痛苦或贻害周围。心理行为问题行为问题心理问题攻击行为学习行为不良

3、行为性心理心理失常网络成瘾出走早恋自杀学习困难厌学犯罪（三）常见青少年心理行为问题的表现二、心理行为问题的影响因素社会个体家庭（一）家庭因素与父母的依恋关系父母教养方式父母婚姻状况1.依恋的实验铁丝做的没有奶瓶的猴妈妈铁丝做的有奶瓶的猴妈妈木头和绒布做的没有奶瓶的猴妈妈木头和绒布做的有奶瓶的猴妈妈不安全依恋与攻击性相关，不安全依恋及其相关因素似乎是青少年反社会行为的前提条件；母亲与儿童之间的和睦关系对儿童的攻击行为有显著的负效用；安全依恋比不安全依恋的儿童更有同情心。教养方式孩子发展的结果权威型童年期：幼儿的情绪愉悦，性格活泼；女孩子独立自主能力强，男孩子友善合

4、作性高；高水平的自尊和自我控制能力；青春期：高水平的自尊；社会和道德意识高；学业成就高；人际关系和谐。专制型童年期：幼儿存在焦虑、退缩和抑郁的特征；男孩子易怒并伴随攻击性，女孩子依赖性强，面对挑战采取回避的态度。青春期：心理适应能力不如权威型，学业成绩平平，但较放任自由型和漠不关心好。教养方式孩子发展的结果娇宠型童年期：冲动、反抗和叛逆；对成人既苛刻又依赖；责任心差，做事容易半途而废；同伴间合作意识差。青春期：低劣的自我控制能力和学业成绩；容易误入歧途，如沉迷网游、犯罪、吸毒。冷漠型童年期：依恋行为、认知、游戏以及情感和社会交往能力存在缺陷，攻击性强。青春期：为

5、人冷漠、孤僻，不爱交谈；低劣的自我控制能力和学业成绩；容易误入歧途，如沉迷网游、犯罪、吸毒。父母婚姻状况3岁8个月---4岁8个月的儿童表现出易怒、攻击性行为、自我责备和迷惑；5—6岁的儿童表现出更多的焦虑和攻击性行为；7—8岁儿童表现出悲哀、害怕以及希望和解的幻想；9—10岁的儿童表现出失落感、拒绝、无助、孤独及愤怒与忠诚的矛盾；11岁以上的儿童表现出悲伤、羞耻，对未来和婚姻感到焦虑、烦恼、退缩。（二）社会因素榜样示范攻击实验团体影响师生、同学关系（三）个体因素心理控制源内控型、外控型个性三、问题识别与应对（一）自杀1.自杀的定义自杀是指蓄意或自愿采取各种手段

6、以结束自己生命的自残行为。自杀意念、自杀未遂和死亡2.对“自杀”的误解（1）与想自杀的人讨论自杀将会诱导其自杀；（2）威胁别人说要自杀的人不会自杀；（3）自杀是一种失去理智的行为；（4）自杀者有精神障碍；（5）有过一次自杀想法，就会总是想去自杀；（6）一个人想自杀的人开始表现慷慨和分享个人财产，表明这个人有好转和恢复的迹象。3.自杀线索（1）言语线索“对任何人而言，我是累赘，没有用的人”“几天以后希望你们能为我送行，今天我先与你们说再见”“或许我们不会再见了”“我不能再像以前那样了”。（2）行为线索它可以是割腕，以此作为一种自杀“实践”或自杀方式。虽然如此，这样

7、的行为线索比真正想死更能说明他们在“寻求帮助”或希望引起关注。（3）状况线索这包括各种状况，如躯体疾病、失恋、学业失败、亲人的死亡或其他生活状况的急剧改变。（4）综合线索如严重的抑郁症、孤独、绝望、过分依赖以及对生活的不满等（5）遗书、送纪念品、买保险、与世隔绝5.当怀疑当事者有自杀观念时的提问在有这种感觉时有没有自杀的念头？这种想法什么时候出现的？你有没有实施这些想法？这些想法多久出现一次？你最近一次有这种想法是什么时候？你可能想对自己做些什么？有没有想过除了自杀以外还伤害其他人？最近有没有想过特别的自杀方式？有没有为实施它们做准备？有没有想过你的死会给亲人和

8、朋友带来什么影响？是什么