高中语文第五单元赏析示例六国论

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1、自主学习·初体验赏析示例六国论名师课堂·一点通知能提升·巧应用整体宏观把握探究点一语段细解赏析第五单元探究点二探究点三探究点四美文迁移应用故事素材大观拓展·阅读·积累说作者(一)简介：苏洵(1009—1066)，字明允，旧传号老泉。眉州眉山(今属四川)人。应试不举，经韩琦荐任秘书省校书郎、文安县主簿。长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。仁宗嘉祐元年(1056)，他带领苏轼、苏辙到汴京，谒翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》《衡论》《几策》等文章

2、，认为可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。嘉祐五年，任为秘书省校书郎。后与陈州项城(今属河南)县令姚辟同修礼书《太常因革礼》。书成不久，即去世，追赠光禄寺丞。(二)作品：《嘉祐集》。(三)评价：北宋散文家。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。寻背景作者处于真、仁、英宗三世。其时，西、北方边患严重，宋军和辽军、西夏军大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政

3、治上专制腐败，军事上骄惰无能，外交上极端软弱。1004年，大辽举兵攻宋，当时宰相寇准力主抗辽，并在澶州打了一仗，宋军大胜。形势如此有利，北宋统治者却一味求和，订下“澶渊之盟”，规定宋每年向辽进贡银10万两，绢20万匹。自此，抗敌卫国士气锐减，委曲求全之风日上。后辽又连连加码，宋均慨然答应。1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反而给西夏银、绢、茶。一代又一代的“为国者”皆为敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。眼见北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似，且有过之而无不及，后果

4、将不堪设想。苏洵为此心忧，忧而思救，于是写下了这篇醒世文章，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。http://www.jsyllks.com驾驶员理论考试http://www.aqwmks.com安全文明考试http://www.aqwm.net安全文明网http://www.jszksw.com驾驶证考试网驾考试题最新题库2016年2017年科目一考试科目四考试驾照考试链常识论是一种论文文体，按《韵术》：“论者，议也。”《昭明文选》所载：论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论

5、，以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰……二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。如《六国论》。览译文(教师用书独具)看结构本文着重论述了六国破灭的原因，借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事侵略采取以贿赂求和、苟且偷安的退让政策，劝谏北宋王朝以六国为鉴，不“为积威之所劫”，而要奋起御侮以维护其统治。1．借古讽今，切中时弊本文从历史与现实结合的角度，依据史实，针砭时弊，切中要害，发人深省。知文意赏技巧2．论点鲜明，证证严密文章围绕中心论点展开论证，逻辑严密，脉络清晰，结构严整。3．

6、语言生动，气势充沛本文语言有强烈的感染力，不仅以理服人，而且以情感人。再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞手法的运用，使文章章法严谨，富于变化，具有充沛的气势和雄辩的力量。[突破词句]不是不定代词，相当于“有人”因为承接上文，表示原因，有“因为”的意思形容词活用为动词，完整地存在所以，因此，连词2．翻译下列句子，并探究句式特点。(1)六国破灭，非兵不利，战不善。()译文：___________________________________________(2)赂秦而力亏，破灭之道也。()译文：___

7、________________________________________答案：(1)六国被灭亡，不是因为兵器不锋利，作战不得法。(意念上的被动句)(2)贿赂秦国，自己的实力就削弱了，这是走向灭亡的道路啊。(判断句)[文理赏析]C．作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。D．两个分论点实际上是从反(第一个分论点)正(第二个分论点)两方面进一步揭示中心论点的，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。解析：D

8、项应为“正(第一个分论点)反(第二个分论点)两方面”。答案：D[突破词句]古今异义词，那实际情况形容词作名词，小的方面，大的方面他的，他们的古今异义词，祖辈和父辈冒着通假字，通“餍”，满足古今异义词，到……(的结局)适宜，得当用才用5．翻译下列句子，并探究句式特点。(1)子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。()译文：________________________________________________________