上海培训--初中数学课堂感受

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1、上海华东师大初中数学学习汇报有幸去上海华东师大参加为期12天的培训学习，共学习80学时，来自甘肃各地的95名教师，零距离聆听12位专家、教授的精彩讲座，虽然学习时间紧、课程安排多，但是我收获多、感悟深。骨干教师的自我修炼把理念作为一种追求把读书作为一种生活把反思作为一种习惯把岗位作为一种挑战（1）把理念作为一种追求真正决定课程的不是写在书上的各种观念与规定，而是天天和学生接触的教师。尽管专家们花了大量的精力，认真准备了课程标准和教材，但是一进教室，教师一个人便决定了一切。新课程下课堂教学的一定之规·教会还是学会？从以教为本到以学为本。从文化传统看，以教师为中心的传递式课堂教学的文化

2、，“浸泡”了我们每位教师的教学观念。从职业传承看，每位青年教师都受教于以教师为中心的传递式课堂教学。这种在意识形态层面上已经固化了的“东西”，改变起来有相当的难度。新课程下课堂教学的一定之规·独占还是开放？创造条件让学生主动参与。以学为本的课堂，就是要把课堂的时空更多地向学生开放。从过去的教师独占课堂到让学生有更多的机会参与课堂，让他们动起来，动脑，动手，动眼，动耳，动嘴，真正做到解放学生。让学生参与课堂，不是简单地从“满堂灌”到“满堂问”。解放学生的过程也是体现教育智慧的过程，也是体现践行新课程改革的实践品格。（2）把读书作为一种生活读书的途径读书--读经典、读报刋、杂志。读图-

3、-数字化阅读。读人--在阅人中学习。读无用之书庄子：无用之用，方为大用。无用之书：养心、怡情、增趣、益智。有用之书提升知识，无用之书拓展人生。(3)把反思作为一种习惯《辞海》记载“反思是心灵以自己的活动作为对象而返观自照，是人们的思维活动和心理动。”美国心理学家波斯纳1989年提出教师成长公式是：成长=经验+反思。教学反思，总结经验吸取教训课前反思：备课有计对性·他人或者自己在以前教学这一内容，曾经遇到过哪些问题？·采用什么方法解决这些问题的？效果如何？·设想学生在学习这一内容时，可能会有哪些问题？如何解决？课堂反思：反思学生的学、改进教师的教。·反思学生在听课时的反映、在课上的合

4、作状况。·反思学生在课上发表的看法和提出的问题。课后反思：及时剖析提升及时及时反思，不拖延，及时动笔，写心得。剖析需要勇气和智慧。勇气，要能够正确对待自己的得失和同事的议论。智慧，要善于发现教学中的成功和失败，探究原因，在实践中发扬和修正。提升是在剖析的基础上，把成功提升为经验，把失败提升教训，产生指导教学的有效方法。习近平总书记：2014年教师节重要讲话做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。从上述阐述中，我们可以得出三点理解：·教师要经过严格的、持续的学习，说

5、明教师必须终身学习。·教师专业素养应是：职业道德、专门知识和特别技术。·教师具有充分的自主权，这是一种对自身职业实践具有的发言权和控制权，这是其他职业所不具备的。师德是灵魂，知识是躯体，能力是翅膀。教改就是改教！一位中学语文教师（江苏省南通市小海中学陈松泉）的教改探索：我通过思索自己的语文教学，发现以前自以为成功的语文教学是那样的误人子弟：为学生设置好教学目标、教学重点、规划好教学过程，想好切入点，设计好问题，一步步地把学生往里边引，最终“圆满”地完成教学任务。在这个过程中，学生毫无自主权可言。反思之后，我大胆地将课堂的主动权还给学生，经过几年时间的实践、磨合，我和学生都喜欢上了这

6、样的教学方式。教改改教Howareyou?Iamfine.Gladtoseeyou.Metoo只听见金正日很豪爽地答道：Metoo。。。朝美关系破冰预设与生成Whoareyou?Iamherhusband预设与生成预设：简而言之就是“预先设定”“预先设计”。如教学计划、教案都是预设的产物。教学是一项复杂的活动，它需要教师做出周密的安排，制定详尽的计划，做好充分的准备，这一切都是预设。传统的教学，完全是预设的产物：教师依据教学大纲和教科书，预设教学进程、教学内容、教学方法，写出教案，然后课堂上完全按照预设开展活动。它的优势是有很强的计划性，周密而严谨，缺点是“统”得太死，不能根据学生

7、和课堂的变化随机进行调整。一、什么是预设？老师:您认为什么是预设?预设表现在课前，指的是教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排，从这个角度说，它是备课的重要组成部分，预设可以体现在教案中，也可以不体现在教案中。预设表现在课堂上，指的是师生教学活动按照教师课前的设计和安排展开，课堂教学活动按计划有序地进行。预设表现在结果上，指的是学生获得了预设性的发展，或者说教师完成了预先设计的教学方案。预设是必要的，凡事预则立，不预则废！课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是