广西桂林市逸仙中学高中语文高考成语错误辨析复习指导课件新人教版

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1、高考成语错误辨析例1、“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止（2005年浙江卷）高山仰止：比喻道德高尚，令人无法企及。例2、他最近出了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。（2004年北京卷）“文不加点”中的关键语素“点”，不是“标点”的意思，而是“涂改、删减”之意；如果我们不理解它，就可能把意思理解成“写文章不加标点”；而实际上该成语是指“写文章很快，不用涂改就写成”。例3、他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。(2005年江苏卷）屡试不爽：屡次试验都没有差错概括一望文生

2、义，主观臆断成语具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的；它不是构成它的单个语素义的简单叠加，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括出来的。因此我们在掌握或运用成语时一定要注意把握成语字面意义之外的整体意义主观臆断，望文生义。类似成语积累：五风十雨　对簿公堂　大快人心　屡试不爽　久假不归　差强人意　首当其冲　光怪陆离　不刊之论　涣然冰释　空穴来风　空谷足音　善刀而藏　暴虎冯河　酒囊饭袋　三人成虎　有口皆碑　不足为训　不以为然　人面桃花　奇文共赏　城下之盟　穿云裂石　身无长物　细大不捐　间不容发　罪不容诛　大方之家　不赞一词　危言危行　曾几何时　耳

3、提面命例4、几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品就雨后春笋般地冒出来了。（2002年高考全国卷）“雨后春笋”一般用来比喻新事物大量出现，多用于好的事物，是褒义词，此处用来形容“垃圾食品”显然不妥，明显犯了褒词贬用之误。例5、当中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆，无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。（2004年高考广东卷）“弹冠相庆”是贬义词，指一人做了官，他的朋友就互相庆贺将有官做，此处用在中国女排身上也是犯了“贬词褒用”的错误。概括二色彩不分，褒贬失当不同的成语常带有不同的感情色彩，并随着语言环境的不同而变化，我们在使用时

4、必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的失误。此类成语在高考中出现频率很高，应引起重视。另外有时为了收到特殊的修辞效果，有意贬词褒用或褒词贬用，这不应视为错误。比如“这是‘咸与维新’的时候了，所以他们便谈得很投机，立刻成了情投意合的同志，也相约去革命”“艾奇逊是不拿薪水的教员，他是如此诲人不倦地毫无隐晦地说出了全篇真理”，这两句中的“情投意合”“诲人不倦”都是修辞上的褒词贬用，起到了很好的讽刺作用。类似成语积累:洗心革面无所不为无所不至始作俑者粉墨登场无独有偶处心积虑倾巢而出官样文章昼伏夜出连篇累牍师心自用评头品足一团和气闪烁其词叹为观止目无全牛耳提面命趋之

5、若骛集腋成裘危言危行有口皆碑殚精竭虑蠢蠢欲动凤毛麟角罄竹难书擢发难数胸无城府例6、D．近十多年来，我国的城市“夜景观”建设琳琅满目，发展十分迅速。（2005年黑、吉、桂卷）“琳琅满目”是“比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）”，这里是“城市‘夜景观’建设”，显然不是“书籍或工艺品”。例7、他们到底扶持起了多少畜牧企业没有人记得清，只记得他们所到之处，大量畜牧企业脱颖而出。(2005年山东卷）“脱颖而出”比喻人的才能全部显现出来，不用于物。例8、只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。（2004年高考江苏

6、卷试题）“稍纵即逝”形容机会和时间“稍一放松就会消失”，此处用来形容脸谱则不当。概括三对象不当，张冠李戴有些成语有特定的适用对象，有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术等等。如果对这些成语所表达的习惯对象缺乏了解，就会使陈述与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。类似成语积累:巧夺天工萍水相逢明日黄花甚嚣尘上秋毫无犯豆蔻年华行云流水炙手可热多事之秋一挥而就青梅竹马脍炙人口两小无猜乱点鸳鸯举案齐眉比翼双飞耳鬓厮磨相敬如宾夫唱妇随江郎才尽挥洒自如倚马可待呼之欲出信手拈来鸿篇巨制勾画了了烘云托月韦编三绝相濡以沫纵横捭阖

7、含英咀华破镜重圆洛阳纸贵日理万机折冲樽俎例9、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。（2001年高考全国卷）“蓬荜生辉”是称谢语、自谦之辞，表示别人的造访或别人为自己的居室题赠字画使自己觉得荣耀；此处是他人提议，不合自谦语境。例10、在家里，爸爸做事总是先斩后奏，什么事情总是做了以后才让我们知道。“先斩后奏”用于下级把事情处理完后再向上级报告，不适用于平辈关系或上对下。例11、小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。”(2005广东卷)抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的