你能成为最好的数学教师读后感

《你能成为最好的数学教师读后感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《你能成为最好的数学教师》读后感四川省射洪中学校吴江任勇老师《你能成为最好的数学教师》通过八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，仔细的描述教师如何走向优秀的道路。读了后感悟颇多，收获很多教学启迪，最有感触的是育人篇，结合我多年的实践经验谈谈体会。我们常见到这样的场景：某老师上完课，怒气冲冲地对班主任说：这个班学习的学生越来越少了、今天怎么这么多人睡觉、抄作业的人太多了，等等，班主任只好先安抚教师的怒气并表示歉意，然后再去教训那些不肯学习的学生。为什么会出现这一幕呢？因为大家都默认了学科教师

2、不对学生的学科兴趣负责的事实。大家都知道教育至少应包括三个层次：一是对学生学科知识的授受，称之为传授；二是对学生学科兴趣的激发与学习方法的指导，称之为教学；三是对学生全面发展的引领，称之为教育。在教学实践中，由于后两者费时费力，且短期内未必有实效，而直接进行知识传授不但相对轻松，且直接，能及时看到效果，因此教师大多选择直接搞教学传授。同时学校的制度也认可了这一事实，学校考核学科教师的标准基本还是学生的学科考试成绩。这种情形下谁来对学生的兴趣与全面发展负责呢？为了让学科教师更专心的搞好知识传授，就在教师中选出一些优秀者或志愿者，

3、将他们命名为班主任，让他们承担学生的德育工作（其实主要是承担了教育的功能）。有了班主任的存在，老师们更安心的放弃了对学生学科兴趣和全面发展的责任了，因为大家都认为这两者是学生德育的内容。但单纯的学科知识传授又怎能让学生持久的投入到他们并不知道学来干什么的学科学习中去，我们就只能在教学中反复告诉学生：我教的知识都是要考试的，如不按要求去学习，将来就不能考上大学。从而将学生学习的动力寄托在这种外在压力之上，于是学生学习的目的就是得到一个理想的分数，我们越是强调学科知识和考试成绩的重要性，学生越是觉得我们功利与肤浅，正是这样的矛盾使

4、师生关系越走越远。其实我们是可以用“学生德育”来提升我们的数学教学的。1、我们不能只关心学生的成绩，应多关注他们的生活。读过一篇文章，作者在文中写到：读了六年小学却只有一位教师，他一个人承担了小学所有年级的所有课程，在学校，他就是教育的全部，不但要管我们的学习还要管我们的日常生活，回首小学，他印在我们心灵中的，与其说是那些知识，还不如说是我们共同的生活片段。那时我们根本不知道学科学习的重要性，只是跟着感觉走，而影响我们学习感觉的，并不是知识的难易程度，而是教师对我们的关心程度。作为中学教师的我们，虽然也关心学生的生活，但主要还

5、是关注他们的学科成绩。就像许多80、90后作者在随笔中所写：诚然，中学的老师对学科的理解，教学水平都比小学老师强了许多，但他们对我们并不关心，他们对我们的态度也会随着每次考试成绩的变化而变化，让我们很难把握他们对我们的真情实感。学生曾问我：老师们是喜欢尖子生的成绩，还是真的欣赏他，如果他的成绩没那么好，还会这样吗？我自问不能凭良心去回答。在这样的环境下学习失去了生活中的意义，学生的学习就只是为赢得教师和家长喜欢的一个砝码而已。在与学生交流中我们发现，的确有很多小学时对学科学习很有兴趣的学生，进入中学以后兴趣逐年降低了。2、走进

6、学生，接触他们感兴趣的领域。师生平等的今天，我们凭什么站在讲台上，让几十名学生听自己的话呢？总所周知，教学活动的持续是建立在学生对教师的敬畏之上的，现在已经不是学生理所当然的要尊重教师的时代了，即使我们对学科知识驾轻就熟，学生也未必会尊重我们，因为他们并不认为那有什么了不起，甚至还会觉得那是最起码的。要赢得他们的尊重，不仅要求我们业务精良，还要知识渊博，不管是刘谦的魔术还是周杰伦的歌，不管是金庸的小说还是玄幻网络小说，甚至是廖阅鹏的催眠术，只要我们都有所涉猎，甚至在某些方面还很有见解，这样在教学中我们适当引入这些学生有兴趣的内

7、容，不但可以在教学过程中和学生有共鸣，也可以逐渐赢得学生的尊重，实现亲其师信其道。3、改变在教学活动中不正确的立场。老师们应该明白，学生的学习表面看来是一门一门的学习学科知识，但学习的目的并不仅仅是掌握这些知识，而主要是通过学习的过程塑造完善的自我。在教学中我们应明确，也应让学生明白并真正感受到：我们和他们是同一阵营的，我们的任务就是帮助他们征服数学知识。但实际上，我们常常刚性的要求学生掌握知识，学生并不清楚掌握这些知识有什么用，对自身发展有何好处，并在教学过程中不经意的冒出诸如“这么简单都不会”、“讲了几遍了都还不会”、“算

8、了，你不必掌握它”等言语，或者在评讲试卷时，明知道学生普遍考得不好却仍然说“这次考试题是很简单的”，种种不当的言行让我们站在了学生的对立面，使自己成了数学知识的化身和代言人，本来学生征服的对象应是学科知识，这样一来他们征服的对象就转化为我们了，进而教学中师生处处不协调，学生还