阅读教学基本模式

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1、小学语文课程评价回顾与毕业复习教学建议汉滨区教研室李铁军一、小学语文课程的教学目标二、小学语文课程评价回顾三、我区小学语文教学存在的主要问题四、小学语文毕业复习的内容、要求和方法建议五、小学语文毕业复习的原则和策略1、小学语文课程的教学目标是什么？一、小学语文课程的教学目标语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程

2、还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。培养语文能力，习得学习方法，养成良好习惯，树立高尚情操。2、小学语文课程具体的教学目标是什么？识（识字）、书（写字）、读（阅读）、记（积累）、说（口语交际）、运（运用）、写（习作）、法（学习方法）、习（学习习惯）、情（树立高尚情操）。二、小学语文课程评价回顾（一）我区小学语文课程毕业检测回顾与评价2008年小学毕业质量检测语文试卷板块结构板块积累运用阅读理解妙笔生花总分分值502030100题量1

3、021132009、2010年小学毕业质量检测语文试卷板块结构板块基础知识我最棒课外阅读我最好口语交际我能行语文实践我第一阅读理解我会做习作表达我在行卷面总分分值3843320302100题量611121122011年小学毕业质量检测语文试卷板块结构板块基础知识与积累阅读理解与欣赏习作表达与倾诉卷面总分基础知识口语交际语文实践分值373325302100题量7113113（二）我国发达地区小学语文课程评价的主要特点2011年江苏、浙江、广东、安徽、上海等六个地区21份三至六年级语文试卷板块结构：板块基础知识

4、阅读理解作文写字口语交际或综合性学习最高分464040520最低分20202020平均分33.2626.932.213.16.19（三）我区语文课程评价中存在的主要问题1、考查的内容不够全面。2、各板块的分值还有待进一步研讨、论证。3、阅读能力考查中夹杂了过多的基础知识。PISA考试中阅读试题的分类：1、“获取信息”指答题时可以直接从文本中提取的信息。2、“解释文本”指答题时需要学生联系自己的生活经验和知识积累，对文本中的信息进行整合和加工后才能作答。3、“反思和评价”指答题时要求学生利用已有经验对文本中表

5、达的观点进行反思性的批判和评价，包括对内容的评价和对表达形式的评价。（四）国际流行的阅读能力评价方法（五）我区小学语文课程评价如何改革——稳中求变1、识字回生现象严重。2、写字教学重视不够。3、运用语文知识解决实际问题的能力不强。4、课外阅读没落到实处。5、忽视良好学习习惯的养成教育。6、习作能力有待进一步提高。7、年段阅读教学目标达成度不高，学生理解、概括能力有待提高。三、我区小学语文教学存在的主要问题1、汉语拼音教学目标：①能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。②能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音

6、节。③认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。④能借助汉语拼音认读汉字。复习建议：熟记；多读；练习。四、小学语文毕业复习的内容、要求和建议2、识字写字教学目标：①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。②辨析形近字、同音字、多音字和多义字。③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，行款整齐，力求美观，并有一定的速度。⑤能用音序和部首检字法查字典、词典。（6）有较强的独立识字能力。复习建议：听写；抄写；活动

7、；归类；要求；练习。3、词语教学目标：读写、积累、理解和运用。（读写）正确读写学过的词语。（积累）积累课文、“语文园地”、课外阅读和生活中见到的好词语。（理解）借助字典、词典，结合上下文和生活实际理解词语的意思。辨别词语的感情色彩。了解词性的基本知识。（运用）会词语搭配。会词语的逻辑归类。能辨析和正确使用近义词、反义词、多义词和量词。正确运用叠词。掌握关联词语的用法。在习作和实践中学习运用词语。复习建议：整理；积累；多读；听写；活动；运用；练习。4、句子教学目标：读写、积累、理解和运用。（读写）正确读写课文

8、、诗词、名言警句、文言文等。（积累）积累教材中要求背诵的课文、诗词、文言文和“语文园地”中要求积累的格言警句、古诗文、对联等。积累“课标”在附录中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中要求积累的古今优秀诗文。积累在课外阅读和生活中见到的好句。（理解）了解句子的类型。结合上下文和生活实际理解句子的意思。（运用）造句。句式变换。扩句、缩句。修改病句。了解常用的语法修辞知识。在习作和实践中学习运用句子。复习建议：整理；积