物理力学综合题的难点突破

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1、力学综合题的难点突破宋庄中学李晓耕2012-2“力综”是初中物理的难点，培养学生解力综的能力不是一蹴而就的，需要根据知识内在的关系，和学生的认知特点循序渐进基本原则就是以受力分析为主线将难点分散贯穿力学复习的始终。一、相互作用力二、牛顿第一定律(力和运动的关系）三、同一直线上力的合成四、平衡力和平衡态的关系首先要使学生融会贯通力和运动的四个核心问题一、相互作用力1、相互作用的两个力有什么样的关系？大小相等方向相反作用在同一直线上分别作用在两个物体上同时产生同时消失2、受力物体同时也是。画出相互作用力,并指出施力物体和受力物体N=5NT=5NN=10NT=10NF=15NF’=15N

2、学会识别相互作用力，并掌握他们的等量关系和“异物反向”关系AF=F’F’F二、牛顿第一定律：牛顿第一定律揭示了力和运动的关系。思考：力对于运动有什么样的作用呢？力不是物体运动的原因，而是物体运动的原因。如果物体不受力,它的运动状态将。不受力平衡态静止匀速直线运动受外力运动状态改变即速度或方向改变非平衡态维持改变不改变三、同一直线上力的合成用一个等效力，替代多个力F1=3NF2=2NF=5NF=F1+F2F1=3NF2=2NF=1NF=F1-F21、方向相同的两个力合成25N5N合力的大小是N，方向向。30右2、方向相反的两个力合成合力的大小是N，方向向。2右掌握力的合成可以将多个力

3、化简为一个力使复杂问题简化。大小相等方向相反作用在同一直线上作用在同一个物体上四、平衡和平衡态的关系平衡力平衡态静止匀速直线运动合力为，相互抵消，等效于不受力牛顿第一定律零相互平衡的力有什么样的关系？合力为零练习1、下图中，哪一种情况下，物体能保持原来的运动状态（）ABCDC相互作用力平衡力大小相等方向相反作用在同一直线上分别作用在两个物体上不能合成，同时产生同时消失大小相等方向相反作用在同一直线上作用在同一物体上合力为零平衡力和相互作用力有什么相同点和本质区别？思考0N132450132450图中物体静止重力是多少？为什么这个示数等于重力呢？GFF示由于物体处于静止或“匀直”这是

4、一对平衡力这是一对相互作用力∵F示=F（相互作用力）又∵G=F（平衡力）∴F示=G（等量代换）你现在知道为什么使用测力计时要匀速拉动或静止了吗？思考使物体处于平衡态GNTN和G相等吗？为什么呢？某同学重600N，站在水平地面上对水平地面的压力是多少N？思考以上四个核心问题是解力综的四把钥匙理解相互所用力能帮助学生明确力与力之间的关系，由已知导出未知。理解力的合成可以帮助学生化简力理解牛一律使学生明确平衡力和平衡态之间的关系理解平衡力和平衡态之间的关系可以帮助学生建立平衡方程。根据平衡态识别平衡力并学会建立平衡方程F物体做匀速直线运动f物体静止在桌面上GT以物体A作为研究对象AAF浮

5、GA1、二力平衡F=15NG=15NAf=FT=GF=GF浮=GA漂浮练习2、以A为研究对象的多力平衡建立平衡方程（以下物体均静止）。BAABGAGBFGAGBTAFAF=GA+GBT=GA+GBFNGG=N+FF浮FGG=F浮+F将同方向的力合成图21AOBCDEH小明体重660N，用120N的拉力F向下拉绳端，此时他对地面的压力是NF’=F=120N（相互作用力）G人=T+F’（平衡方程）T=G人-F’=660N-120N=540NN=T=540N（相互作用力）练习3利用平衡方程解题G人=660NTF’=120N以小明为研究对象要学会分别对各种机械做出正确的受力分析图6FGG动

6、GG动FFGG动2F=G动+G将滑轮和物体看成一体做受力分析，列平衡方程1、请对动滑轮做受力分析,并写出平衡方程（滑轮静止或匀速上升）FFFG动G物2F=G动+G物F浮+F浮F支+F支受力分析平衡方程以动滑轮为研究对象做受力分析图1例如：图1中A物体的重力是20N，在动滑轮上施加竖直向上的力F，使物体A匀速竖直向上运动，如果不计动滑轮的重力和滑轮与轴之间的摩擦，力F的大小是多少牛？若动滑轮的重力为8N，则力F’的大小又应该是多少牛？物体上升2m，拉力F’运动多少m？F1FG轮F2F=40NF’=48NS=1mBA20N图2例：如题，图2中弹簧测力计示数为20N，滑轮重4N，B物体重

7、11N，该装置静止，则B物体对地面的压力是N。ABOGFABOG×OA=F×OB画受力分析图，列平衡方程2、对杠杆进行受力分析并建立平衡方程3、要学会将复杂的机械结构分解（隔离物体）做受力分析图22TG人FF=G人-TF’×OA=FB×OB(G-T)×OA=FB×OB2F’B+F浮=G动+G以人为研究对象，人静止以杠杆为研究对象，杠杆平衡以滑轮和物体为研究对象，滑轮物体匀速上升F’=FF’B=FB将整个装置分成三部分分别做受力分析并写平衡方程F’FBABOG动F’B