人教版二年级语文下册第二单元语文园地二教案

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1、语文园地二【教材分析】我的发现　　此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。日积月累　　这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。口语交际　　这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。展示台　　这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活

2、动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。【学生分析】本班学生经过长时间的语文学习，一基本掌握一定的识字能力，口语交际能力。通过语文园地，可以加强学生在这几方面的能力。【课型】新授【教学时间】1课时。【教学目标】1．发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。2．引导学生发现构字规律，自主识字。3．学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。【教学重点】1、引导学生发现构字规律，自主识字。　2、发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。【教学难点】1、学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。　　

3、2、进一步感悟汉字的形体结构美。【教学方法】采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。【教学用具】多媒体课件【教学过程】我的发现　　此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。　　过程建议：　　1、出示“多—

4、—吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）　　2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）　　3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。　　4、你还知道哪些这样的字？　　日积月累　　这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教

5、师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。　　读读认认　　过程建议：　　1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）　　2、记忆生字：你还有好办法记住

6、这些字吗？　　3、组内互查读音；给生字组词；　　读读记记　　1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。　　2、做连线练习。　　雷声灿烂随风扑鼻　　倾盆大作芬芳相间　　阳光大雨黑白舞动　　3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。　　泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）　　读读背背　　1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？　　2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）　　3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。　　口语交际　　这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际

7、话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。　　交际准备：　　1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。　　2、划分交际小组，布置教室。　　组织过程：　　1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。　　2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。　　3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。　　4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见

8、，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。　　5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。　　展示台　　这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，