二下音乐欣赏课《加伏特舞曲》教案

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1、二下音乐欣赏课《加伏特舞曲》教学案例黄丹丹学习目标：1.能随着音乐做出相应的情绪表现与动作反应，逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。2.通过聆听音乐，能用肢体语言感受并体验音乐的舞蹈性，逐步培养学生舞蹈表现力。3.能够用动作表达音乐中的结构、部分音高、休止符以及音乐不同的情绪。学习重、难点：1．能随着音乐做出相应的情绪表现与动作反应，逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。2.通过聆听音乐，能用肢体语言感受并体验音乐的舞蹈性，逐步培养学生舞蹈表现力。教学过程：一、师生互动游戏：（引导学生根据老师的问好回答）师生问好！XXXXXXXX｜XXXO¶

2、欢迎大家进入快乐音乐屋！XXXXXXXX｜XXXO¶老师您好老师您好我来啦！二、新课导学：（一）.情境导入：1、听赏《加伏特舞曲》师：今天老师带着大家去一个神秘的地方（展示课件：音乐城堡）漂亮吗？这里师荷兰的皇宫，嘘。听！皇宫里响起了音乐声音？大家想不想一起跟着我去看看啊？（想）可是想进入皇宫，必须要有金钥匙，而这把金钥匙就被藏在百宝箱里，只要答对百宝箱里的问题，就可以拿到钥匙，那我们一起去看看百宝箱到底给我们出了什么难题吧——（出示课件：听了这首乐曲你的心里感受到了乐曲什么样的情绪？那就竖起我们的小耳朵仔细听！生答：（快速，欢快）

3、过渡语：这是一首快速、欢快的乐曲。这首快速，欢快的乐曲是用单簧管演奏的，孩子们请看2、老师讲解单簧管。（课件出示图片）师：单簧管的音色非常清脆，干净。这首用单簧管演奏的曲子啊叫《加伏特舞曲》。这是一首由荷兰的作曲家戈塞克创作的。它从诞生到现在已经有200多岁了。老师黑板展示《加伏特舞曲》3、聆听第一部分。也称为引子部分（1）、体验旋律的高低变化师：现在我们一起来听一听这首乐曲的第一段，老师为这段音乐编了动作，请孩子们仔细看，然后告诉老师你发现了什么？生：我发现了您的手一会高一会低……师：请你们再仔细的听一遍然后思考老师的手为什么一会

4、高一会低呢？这段乐曲你体验到了音的什么?（因为音乐里音有高低，音高的时候，手就高）（2）:我们一起来看看这部分的乐谱，你们看这几个音有什么特点？（音名都一样，但是音高不一样，它们是八度的关系。）那我们一起来感受一下。（随老师一起用beng音哼唱）师：同学们，老师在这一段乐谱中发现了一个现象，不知你们有没有发现，这段旋律的节奏都是一样的。哒哒哒哒哒哒哒哒

5、哒哒哒0大家认识我吗？（老师引导学生认识休止符）（3）:下面我们一起来看看乐曲的旋律走向，请伸出你们的右手食指随着老师连一连音符。（4）接下来我们一起来用”la”音来唱一唱这首乐曲的

6、旋律，A:学生跟琴演唱旋律。B:教师纠正学生的音准问题。C:老师唱前半句，学生唱核心里面的音。师：现在老师想考考你们，请你们一边听音乐，小手指一边跟着音的高低跳舞。遇到休止的地方，击掌表示。过渡语：孩子们表现的真不错，那就请同学们随着老师为这一段音乐配上动作吧，（在教室里注意座位的分配，方便开展活动）（二）、完整欣赏，体验三段体曲式结构1、完整聆听，为乐曲分段。师：我们刚才欣赏的这段音乐只是《加付特舞曲》的其中第一段，现在我们再完整地欣赏这首加伏特舞曲，听听你熟悉的部分在乐曲中出现几次？都出现在乐曲的什么位置？师：谁能告诉老师你听到

7、熟悉的音乐了吗？在《加付特舞曲》里的哪些部分？生：（前后）师：如果我把一开始的这段音乐用（板书：黑○）表示，那你觉得最后那段音乐应该用什么图形表示？生：（也用黑○，因为它们两段是一样的）？师：那中间呢？生：可以用○或者……2、聆听第二部分A:那下面我们就一起来听一听你们用（）表示的这一段,这段音乐与前段音乐在速度上有什么不同?（速度稍慢）用第一段的动作行不行呢？那孩子们请起立，随着我一起来。教师示范，左脚点地，右脚后点地，向左移动，第二个乐句方向相反。一三组的学生绕着二四组转圈，第二个乐句换过来。第三个乐句一起像同一个方向做点地的动

8、作。3、分组表现三段乐句现在老师想考考大家的灵敏度，黄老师把你们分成三大组，分别代表《《加伏特舞曲》的三乐句，当音乐响起你们就要做相应的动作，看哪个组反应最灵敏，做的最好。4、通过我们的聆听和感受知道了这首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分是相同的，我们也可以称为A乐段；另外一部分我们称它为B。（师板书：ABA）这样的结构在音乐中叫单三部曲式。三、拓展：（表演全曲）那就让我们随着音乐动起来吧，不过黄老师可是有要求的哦，一定要做文明的好孩子，不能扰乱秩序。四、小结：大家表演的真棒！今天我们欣赏了《加伏特舞曲》，知道了它是一首AB

9、A式的单三部曲式舞曲，相信每一位同学都在其中感受到了不同的乐趣。这就是音乐的魅力！随着我们这节课的结束，皇宫里的舞会也要结束了，那就让我们穿上小舞鞋踏着熟悉的舞步回家吧。（听音乐再次律动走出教室）