开县小学数学教材培训之(1)

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1、开县小学数学教材培训之一年级上册教材解读——2012年教育部审定版汉丰三校：毕竞老师们：大家好！我个人认为：解读教材是一切教学工作的起点。自2012年2月23日修订版新课程标准正式出来以来，各个版本的教材修订也先后拉开的序幕。现在我们手里拿着的这本义务教育教科书数学一年级上册，就是2012年通过教育部审定的新版教材。任何一种新生事物的产生都有一个被大家认识、了解、熟悉、再综合运用的过程。教材的解读也不例外，我知道，在座大多数老师应该都是一年级的任课教师，这里我来做个小调查，教过实验版教材一年级的老师举举手，大家

2、对实验教材应该有比较深入的了解，这将是我们认识新教材的宝贵资源，现在教学一年级新版教材的老师举手。你们是第一批认识并使用这本新教材的人，所以你们对这本教材的解读不仅关系到自己的教学工作，还关系到我们是否能积累的宝贵的经验去影响身边的其他人，或者说来年再使用这本教材的同行们。据了解大家手里还没有新教材的教学参考书，我也没有。所以今天，我将和大家一起在新的课程标准的指导下，在与老版教材的对比中，结合我们的学生和工作实际来一起解读它。一、教学内容首先，我们来从整体上关注一下新版教材的教学内容：先请大家看看课标版实验教

3、材的目录：1数一数2比一比31～5的认识和加减法4认识物体和图形5分类66～10的认识和加减法  数学乐园711～20各数的认识8认识钟表11920以内的进位加法  我们的校园10总复习后记与实验版教材对比一下，新版教材的教学内容都有哪些变动，具体是编写了那些呢？1、将原来的数一数和比一比合并成一个单元，标题为准备课，同时删去了比一比中比较长短和比较高矮的内容。2、将原来一年级下册的教学内容位置提前到了本册教材，教学“上下、前后、左右”同时删去了原单元中关于“行列”的内容。3、与原来一样安排的是1—5的认识和加

4、减法。4、认识图形（一），仅限于认识立体图形。5、与原来一样安排的是1—5的认识和加减法。6、与原来一样安排的是6—10的认识和加减法。接着安排了数学乐园7、认识钟表，只认整时，删去了半时的教学内容，8、20以内的进位加法9、总复习。回顾一下：删去了分类单元的教学内容，实践活动也有原来的两个变成了一个，我想请老师们思考一下，整体浏览以后，你有哪些比较深刻的感受？1.充分关注学生的学习起点，加强了孩子学习的准备性（1）把实验教材中的第一、二单元合并为直接命名为“准备课”。一年级的小朋友，在幼儿园的学习和学前的生活

5、中已经积累了哪些数学学生的经验，老师需要关注，还有哪些数学学习的必要经验是孩子必须具备的，我们需要去唤醒，所以教材将原实验教材中的第一、二单元合并为直接命名为“准备课”。就是希望引起老师们对学情分析和学前准备高度重视。其中，数一数主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来“比高矮”“比长短”与最近数学学习的关系不是很大，被删去了。（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。在我们的数学学习和数学语言表达中经常会用到关于“上下、前后、左右”的知识，所以将原来一下的“位置”提

6、前到了一上。而原来“位置”中“用第几行第几列确定物体的位置”11的知识因为不是现在迫切需要解决的问题而被删去。至于“左右的相对性”的教学，原教材编排不仅学生学不明白，老师也教的糊涂，所以也一并删去了。2.降低了难度（1）首先，我认为应该是左右相对性教学的要求，教材编写过程中直接删去了一个例题，同时明确规定以观察者为标准确定左右的相对位置关系。（2）平面、立体图形的认识分散编排。关于图形的认识，先认识立体图形再认识平面图形这一编排顺序的大家早已达成共识，而原来将两个内容安排在一起，学生一下子接触太多，认识和辨别的

7、难度太大，不易掌握。所以，新教材本册只编排了关于立体图形的认识，而将平面图形的认识延后。（3）只认识整时。“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中多数人都认为：半时的认识比较困难，所以本册只编排了关于“整时”的教学。二、编排特点。在整体把握了教学内容以后，我们一起走进新版教材体会一下，它的编排特点。仔细观察体现出来的第一个编排特点应该是：1、根据学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更有利于孩子们理解数学知识形成数学能力。（1）准备课的编排。开篇第一单元安排准备课，一方面提醒老师们要关注学生的

8、学习起点，引导孩子为即将开始的数学学习做好准备，一方面鉴于孩子们刚刚过完暑假，进入一年级，也没有安排较重的学习任务。这种节奏的有利于孩子们从幼儿园游戏式的学生生活自然过渡到小学的学习生活，有利于培养孩子们学习数学的兴趣。（2）各个领域内容穿插安排，互相配搭。这也将是整套教材的突出特点。后顾刚才我们一起来分享过的教学内容，可分为以下几个板块：准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五