《鸟的天堂》第二课时

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1、第二课时(一)明确目标1.分析课文，理解课文内容。2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。(二)目标完成过程1.学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的?(1)(作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。)(2)练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2.学习第二段:(1)出示投影片(文中插图)。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。(独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活

2、力，郁郁葱葱……)(2)默读思考:作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用____________线划出来。(3)小组讨论、互相交流:(这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句:①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句:①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”)(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句:出示投影片1:(这

3、两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。(5)指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。(6)小结:这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3.学习第三段:(1)指名读第三段思考:这一段主要写了什么?(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。)(2)再读讨论，教师适时点拨:再读思考:作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。①作者用排比句“大的，

4、小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)(3)感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。(4)小结:这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。4.学习第四段:(1)自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘

5、鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。)(3)感情朗读、深化理解(要读出留恋、赞美之情。)(三)课后作业1.有感情地朗读课文2.背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。)第三课时(一)明确目标围绕重点，学习表达(二)目标完成过程1.过渡:通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2.投影出示自学提纲:默读思考集中交流、整理(1)时间不同:第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了

6、，鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。(2)因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3.再读课文，讨论交流。(1)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有

7、一个新的生命在颤动。”②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如:“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。4.朗读课文，深化理解。(三)总结扩展:1.总结全文，归纳中心。(本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被