汉语作为第二语言教学中情感因素激发策略

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1、汉语作为第二语言教学中情感因素激发策略摘要教师和学生是教学活动的主要参与者。一方面，在学习语言的过程中，学生有着丰富的情感体验，这些情感体验都会影响学习。另一方面教师作为课堂教学的组织者和管理者，也会直接影响学生的情感体验。因此，在第二语言教学中，要重视情感因素的作用。本文主要从动机、态度和性格三个方面分析了情感因素在语言教学中的作用，并提出了相关的教学建议和方法。本文采用的研究方法是问卷调查法和观察法，针对三个方面的情感因素调查结果提出教师应激发学生的学习动机，培养积极的学习态度，克服不利因素三个建议，帮助留学生更好地学习汉语。关键词：情感因素；学习动机；激发策略；对外汉语教学A

2、bstractTeachersandstudentsarethemainparticipantsintheteachingactivities.Ontheonehand,studentshavearichemotionalexperienceintheprocessoflearningthelanguage,whichaffectslearning.Ontheotherhand,teachers,astheorganizersandadministratorsofclassroomteaching,alsodirectlyinfluencethestudents'emotional

3、experience.Therefore,inthesecondlanguageteaching,weshouldattachimportancetothefunctionofemotionalfactors.Thispaperanalyzestheroleofemotionfactorinlanguageteachingfromthreeaspects:motivation,attitudeandcharacter,andputsforwardsomeSuggestionsandmethodsforteaching.Thisarticleusestheresearchmethod

4、arequestionnaireinvestigationandobservationmethod,thesurveyresultsonthreeaspectsofemotionalfactorsputforwardtoteachersshouldstimulatestudents'learningmotivation,cultivatepositivelearningattitudeandtoovercomethedisadvantagefactors,threeSuggestionstohelpstudentstolearnChinesebetter.Keywords:emot

5、ionalfactors;Learningmotivation;Excitationstrategy;Foreignlanguageteaching目录摘要IAbstractII一、绪论1（一）研究背景及意义1（二）选题缘由1（三）国内外研究的现状11.国外研究的现状12.国内研究的现状13.研究角度24.研究方法2（二）情感因素的研究基础21.情感过滤假说理论22.与第二语言习得相关的情感因素3二、调查过程和数据分析4（一）调查对象和调查过程41.调查对象42.调查过程43.调查问卷的实施44.调查的局限性4（二）调查数据分析41.留学生学习态度分析42.关于学生学习动机的调查统

6、计分析63.关于个体性格的数据分析9三、情感因素的激发策略11（一）情感因素的作用111.动力作用112.调节作用113.感染作用114.教育作用11（二）情感因素的激发策略111.激发学生学习的动机112.培养积极的学习态度123.克服不利的性格因素，做到因材施教13结语14参考文献15附录17谢辞20I一、绪论（一）研究背景及意义杭州G20峰会、一带一路建设，我国在国际上发挥的作用越来越大，与世界各国接轨。与此同时，汉语作为联合国的六种工作语言，也必将发挥越来越大的作用，所以将汉语文化发扬光大是我们每一位对外汉语教师义不容辞的责任，但是对于外国人来说学习汉语不是一帆风顺的，在学

7、习的过程中情感因素有很大的影响作用。因此研究学习者情感因素对于学习的影响是非常有必要的，也是非常迫切的研究课题。（二）选题缘由第二语言的学习需要教师和学生的共同努力才能完成。调查结果显示，学生的学习决定着能否掌握一门语言，教师只是起到引导作用，这必然涉及到如何充分调动学习者的兴趣、动机，使学生积极主动学习一门语言。汉语习得也不例外，它不仅是一种语言教育学科，而且和其他的学科相比有着很大的不同。最主要的区别就在于它与学习者个体因素紧密相联系，而个体因素当中又包括了生理、