[女娲补天]教案

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1、让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务[女娲补天]教案一、激趣导入。　　1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢。）　　老师和大家一起学习一篇神话故事。（板书课题。学习“娲”字。）　　2.看了题目，你想知道什么？　　生1：我想知道女娲是谁？　　生2：我想知道女娲为什么要补天？　　生3：我想知道女娲怎样补天？　　［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。］　　二、读课文，自主识字。　　1.自由读文，合作学习：　　（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出

2、来，用喜欢的识字方法去解决。　　（2）小组合作学习。四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。　　小组一：　　生1：我发现“娲”和“祸、锅”长得很像，它们好像是三胞胎，但我能分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲第10页共10页让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务[女娲补天]教案一、激趣导入。　　1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢。）　　老师和大家一起学习一篇神话故事。（板书课题。学习“娲”字。）　　2.看了题目，你想知道什么？　　生1：我想知道女娲是谁？　　生2：我想知道女娲为什么

3、要补天？　　生3：我想知道女娲怎样补天？　　［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。］　　二、读课文，自主识字。　　1.自由读文，合作学习：　　（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用喜欢的识字方法去解决。　　（2）小组合作学习。四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。　　小组一：　　生1：我发现“娲”和“祸、锅”长得很像，它们好像是三胞胎，但我能分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲第10页共10页让任何人在任何地方任何时候享受最

4、好的教育服务[女娲补天]教案一、激趣导入。　　1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢。）　　老师和大家一起学习一篇神话故事。（板书课题。学习“娲”字。）　　2.看了题目，你想知道什么？　　生1：我想知道女娲是谁？　　生2：我想知道女娲为什么要补天？　　生3：我想知道女娲怎样补天？　　［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。］　　二、读课文，自主识字。　　1.自由读文，合作学习：　　（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用喜欢的识字方法去解决。　　

5、（2）小组合作学习。四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。　　小组一：　　生1：我发现“娲”和“祸、锅”长得很像，它们好像是三胞胎，但我能分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲第10页共10页让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务[女娲补天]教案一、激趣导入。　　1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢。）　　老师和大家一起学习一篇神话故事。（板书课题。学习“娲”字。）　　2.看了题目，你想知道什么？　　生1：我想知道女娲是谁？　　生2：我想知道女娲为什么要补天？　　生3：我想知道女娲怎

6、样补天？　　［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。］　　二、读课文，自主识字。　　1.自由读文，合作学习：　　（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用喜欢的识字方法去解决。　　（2）小组合作学习。四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。　　小组一：　　生1：我发现“娲”和“祸、锅”长得很像，它们好像是三胞胎，但我能分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲第10页共10页让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务。锅是用铁做的，所以

7、是金字旁。老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。　　生2：我觉得“支”好记，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。　　小组二：　　生1：我们以前学过《乌鸦喝水》，“乌”字早就认识了，我还知道它有一个好朋友是鸟，比乌多一点。　　生2：数学课上老师出过一架飞机多少元，我就认识“架”了。　　生3：我认识“状”，上学期书上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，我就记住“状”了。　　生4：老师经常给我们发各种奖状，我就记住“状”了。　　小组三：　　生1：“堆”在上学期已经

8、学过了，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。　　生2：我还知道堆有两个好朋友，一个是“谁”，一个是推车的“推”。　　生3：老师给我们写评语时让我们回答问题要声音洪亮，我就认识“洪”了。　　生4：我们在《车的世界》里学过公共汽车的“共”，左边加上三点水，就是洪水的“洪”。　　小组四：　　生1：我觉得“猛”最好记，书上有一个词是“猛兽”，所以“猛”是反犬旁，右边是孟子的“孟”。　　生2：我认识大佛的“佛”，把单人旁换成三点水就是沸腾的