7背影(第1课时)

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1、教案17.背影(第1课时)授课时间总第      课时教学目标知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。能力通过关键词语，句子表达特殊感情。德育领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。情谊感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。重点、难点体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情教具录音机、投影仪教学法设计读感法教学内容及教师活动和学生活动一、导入新课：听歌曲《父亲》，分析其主旨，联系父亲形象导入新课。组织课

2、堂，引导学生集中注意力，制造积极课堂情境。集中注意力，调整精神状态，进入情境。尽力排除各种干扰。介绍作者及背景要求学生阅读注解1学生阅读注解1补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。（朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。他五岁入私塾，18岁中学毕业，考入北

3、大，22岁毕业于北大，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子）二、学习新课预习提示中的字词的注音解释1、检查预习学生板演补充：栅 迂 不能自已 惦记（簌簌 （ ） 赋（ ）闲 琐（ ）屑 卸（ ）货惟（ ）独 蹒（ ）跚（ ） 差（ ）使举箸（ ） 丧（ ）事 浦（） 口）2、

4、朗读课文点拨：注意读出感情朗读课文以最后一段为示范3、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句个别指导默读课文，勾划语句三、整体理解1、这篇文章写的主要事件是什么？2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。（点拨： 1、明确主要事件与次要事件。（写父亲与我惜别的深情，所以勾留南京等不重

5、要的就略写。）2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。3、引导学生体会总写点题4、初步理解学生对文章层次结构的把握。5、发言并讨论总结并板书）四、说话训练指导口述父亲过铁道买橘子的经过评价总结1、学习重点：字词、朗读2、文章主要内容与结构五、作业1、造句：A、祸不单行……B、晶莹……C、踌躇……2、描写父亲的一个背影板书设计：背      影            朱自清         一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）        二、回忆往事（2-6）       

6、 三、再现“背影”，照应开头 教学后记： 背影(第2课时)授课时间总第      课时教学目标知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。能力通过关键词语，句子表达特殊感情。德育领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。情谊感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。重点、难点重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。朴实的语言的表达效果教具录音机、投影仪教学法设计读感法教学内容及教师活动和学生活动一、导入新课检查上节课所学的字词掌握的情况朗读听

7、写尽力排除各种干扰二、学习新课朗读、理解第六段讨论：1、这个背影是怎样的？2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？4、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？5、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？引导分析讨论积极讨论交流点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。对学生的讨论给予适当的评价。三、阅读理解2、3、4、5段讨论：1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗

8、？是在一种什么情况下的离别？点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。2、把2、3两段去掉行不行？为什么？3、4、5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀？主持讨论自由讨论总结并适当明确四、重点语句理解1、 体会父亲说的四句话2、 “太聪明了”的含义3、 四次流泪的原因组织讨论参加讨论评价讨论五、作业：抓住特征描写自己的一位亲人，