ie_ue_er教案

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1、ieüeer王茵课程标准相关要求：1、借助儿童已有的口语经验来学拼音。2、利用情境动画激活儿童的生活经验。教材分析：《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画，儿歌中有四个要认识的字。本课时

2、完成第一、二、三部分的教学。学情分析：对于刚刚入学的孩子来说，虽然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。在教学时要善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，可提高汉语拼音学习的效率。学习目标：1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er及其四声、读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yeyue。3、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。评价任务：1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。2、能够区别ieüe和yeyue，掌握ü

3、上两点的省略规则。过程：一、课前展示善积累古诗《乌衣巷》《清明》二、激趣质疑定目标1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件拼音表）bpmfdtnljqxzhchshrzcsyw2、师：我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示）全班齐读：ai、ei、ui、ao、ou、iu33、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（卡片出示）yu  wu  yi4、出示学习目标三、自学探究促能力　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启

4、发学生回答“椰树”，板书ie。　2、ie的发音，记清形。　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）分组读、齐读。　3、教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。　4、同学们一起来读读音节ye的四个声调。（生标调，自由读、抽读、组词读）　　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子复韵母üe及整体认读音节yue。　1、看插图，说说图上画着什么？　2、教师范读üe，出示复韵母üe。　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样

5、变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）　7、练习üe与声母的拼音（nueluejuequexue）。　8、四声练习：quē（缺点）qué（

6、瘸子）què（退却）（喜鹊）出示插图，这是什么？（这是耳朵。）2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母组成音节，可是，er是个小淘气，他和谁也不团结，只能自己独立成音节了。3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。3四、归纳运用会迁移全班交流j  q  x  与üe相

7、拼的音节，师板书。巩固ü上省去两点的规则。　出示：n——üe——nüe      j——üe——juel——üe——lüe       q——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）指导书写。1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。板书设计：                  ie  üe   erye    yue      er3