坡家初中校本教研和校本培训课题研究实施方案

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1、“校本教研和校本培训研究”课题实施方案坡家初中湟中县2010年教育工作要点中提出了“全面推进抓规划、制度创新抓改革、外延发展抓项目、内涵发展抓质量”的教育工作总体思路。为进一步加强我校教学管理，提高教学效益，全面提高我校教育教学质量，根据《湟中县“学校管理效益年”（2010—2011）活动实施方案》以及《湟中县“中学教学有效管理研究”课题实施方案》的有关要求，并结合我校实际，制定“校本教研和校本培训研究”课题实施方案一、背景近几年来，我校教育教学在上级部门的领导和全校教师的共同努力下，取得了可喜的成绩，学校的办学条件、教师综合素质都有了极大的提高，教学质量

2、已经走在了全县的前列，成绩的取得得益于这几年我们在校本教研方面的不断摸索和研究，并有了一定的成效及经验，也承担了几次大的现场观摩会，但在以往的校本教研活动中，教研活动形式化，表面化，缺乏实质和内涵，严重阻碍了校本教研活动的有效开展。组内教研中，上课者只是为了教研组规定的任务，敷衍了事;评课者也是当好好先生，表面上一团和气。校级教研中，虽然教师全体参加，但往往上课者、评课者或专题发言者均事先指定，其余的众多参加者都成了纯粹的观众，没有积极参与。无论哪种形式，其教研效果都很微小。我们在校本教研更深一步的探索还不够，校本教研机制还不健全，教师专业知识、业务水平还

3、不高，还没有形成我校特色的校本教研模式，因此为了进一步提高教育教学质量，完成湟中县“学校管理效益年”中为我校下达的任务，承担“8校本教研和校本培训研究”责无旁贷。如何开展有效的校本教研活动，避免教研的形式化和表面化，提高校本教研的效率，也是值得研究和探索的问题。一、指导思想（一）、校本培训的指导思想以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高教师实施新课程能力，培养一批专业型、创新型教师队伍为目的,全面

4、提高我校教师队伍的综合素质。（二）、校本教研的指导思想树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。我们将深入贯彻落实全县教育工作会议精神，创新教学管理理念、改善教学管理办法、以校本教研为依托，全面提升教育教学质量和教师的教学水平。使我校校本教研走上科学化、规范化、制度化、模式化轨道。二、课题名称：校本教研和校本培训研究三、课题研究的预期目标

5、通过对校本教研和校本培训的研究，从2010年9月起，努力在两年内达成以下目标：（一）校本培训的总体目标：8通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。（二）、校本教研的总体目标：构建科学的、规范的校本教研和校本培训的长期机制，完善校本教研和校本培训方面的制度，将三大名校经验、我县九种校本教研模式与我校“学案导学”有机结合形成具有我校特色的校本教

6、研和校本培训模式，完善各科“导学学案”。一、本课题研究的组合领导负责人：刘发海李生德副组长：吴永祥张廷龙各种记录：张廷龙文字资料收集：李进立音像资料收集：吴永祥参加人员：王增浩包延庆杨焱忠杨永琴石玉英蔡成兴卢光智丁启菊汪生顺李积梅孙发青周占芳罗桂邦曹洪成郭增存山发旺张永科李德寿赵玉琴李玉君史伊关秀君汪芳兰谢伟关吉莲史春娟二、课题研究实施的原则（一）校本培训的原则1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。82、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教

7、学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，提高教师队伍的整体水平。4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。5、开放性原则：注重校际间的合作与交流，与校外培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。（二）、校本教研的原则以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以本校教师作为研

8、究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，坚持以问题为