陕北乡村地区学生教育问题分析与研究

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1、陕北乡村地区学生教育问题分析与研究内容摘要：在社会教育发展进程中，陕北乡村地区出现了经济发展与教育进步不同步现象，教育发展远远落后与经济发展，人力资源供需失衡，不利于地方经济的长久稳定发展，为此陕北地区要注重乡村地区教育的进步，为地方培养大量人才，支援当地社会主义现代化建设。关键词：教育；学生；教师；家长Abstract:Inthedevelopmentofsocialeducationinruralareasintheprocess,appearedeconomicdevelopmentandprogressofeducationaren

2、otsynchronous,educationlagsfarbehindeconomicdevelopment,humanresourcesupplyanddemandimbalance,isnotconducivetothelong-termstabledevelopmentofthelocaleconomy,thisregionofNorthernShaanxishouldfocusonruralareasprogressineducation,trainingforlocaltalents,supporttheconstruction

3、ofsocialistmodernization.Keywords：education；teachers；students；parents社会存在决定人们的意识，物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。近些年来，随着陕北地区经济的稳步发展，人民群众物质生活水平的日益改观，无论是政府还是居民群众对教育消费资金的投入有所增加，教育活动的场次与日益俱增，一定程度上提升了地区教育的综合水平，尤其是边远乡村地区义务教育的实现。与东部沿海地区相比，陕北周边县市区及其乡村地区的教育教学方面还存有较大程度上的差距，通过实地调研情况来

4、看，问题主要表现在：其一，学生上课缺乏热情，学习成绩差距大；其二，教师后劲不足，教学态度不够坚定；其三，教育资源欠缺，教学设施不健全；其四，学生流失现象尤为严重；最后，家长与教师交流欠缺。对于当地教育问题，要倾向于地区教育发展的总体方向，从实际出发，寻找合理的解决方法。一、问题的分析（一）学生上课缺乏热情，学习成绩差距大学生是教育实现的主体，教师是教育实现的客体，客体通过传授知识影响主体的进步与发展。授课过程中，学生缺乏学习热情，对于教师提出的问题缺乏思考，表现消极。原因主要表现在，首先，本地区学生缺乏对外围世界的认知，发散性思维比较弱；陕

5、北地区地理环境差，大部分家庭获取外界信息的工具就是电视机，不过部分家庭没有电视，这就使得学生很难熟知外界新生事物，影响学生树立正确的人生价值导向。其次，学生基础比较差，高年级学生没有很好掌握过去所学知识，很难理解新授课知识；第三，学生缺乏管教，比较调皮厌学。部分学生家长常年外出工作，把子女交由其父母照料，缺乏与教师沟通与交流，共同提升学生学习成绩，同时也有部分学生是单亲家庭这使得学生产生逆反心理，影响学习。学生上课过程中的不认真，直接导致了学生学习成绩的下降，基础知识掌握扎实的部分学生与掌握不扎实的学生经过一定阶段的学习就会产生明显的差距，

6、这就间接导致学生差的学生更加厌学，甚至过早辍学。（二）教师后劲不足，教学态度不够坚定陕北乡村地区教师队伍教学环境比较艰苦，并且大部分乡村地区距离城市比较远，山脉相连，道路崎岖，年轻教师外流现象严重。现职教师队伍主要以中年教师为主，缺乏活力，而对于部分年轻教师（特岗教师较多）虽有活力，经验欠缺，缺乏教书热情，教学态度坚定性比较弱。教师队伍之所以出现后劲不足现象还有多方面原因：其一，教师子女生活环境问题的影响，教师都希望自己子女能够享受更好的环境生活学习；其二，教师完成日常教学，很难有其他日常活动事项，直接影响到教师精神生活的丰富，并且很多老师

7、家庭远离工作地区，间接影响了教师工作热情，使得教师资源外流到更好的地区。（三）教育资源欠缺，教学设施不健全一个地区教育要发展，学生综合素质要提升，良好的教学资源及其教育设施、后勤保障是必不或缺的。十七大以来，党和政府积极关注农村地区义务教育问题和农民工子女上学问题及其留守儿童上学问题。对农村地区学生减免学杂费，对职业学校学生进行补助，鼓励学生认真学习，接受教育，提升自身综合能力。不过，当前很多偏远地区教育问题的解决还不甚理想，部分学校缺乏教师资源，教室质量不过关，基本的后勤保障匮乏。在实地调研过程中发现，学校主要缺乏电教设施和体育设施，直接

8、影响着学生思维空间的拓展及其综合能力的提升。总之，良好的软件资源没有过硬的硬件支持也会一筹莫展。（四）学生流失现象尤为严重学生是教育实现的根本。一所学校如果留不住学生，继续开办也