基础教育课程改革的背景与主要目标

《基础教育课程改革的背景与主要目标》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、基础教育课程改革的背景与主要目标张立昌教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心1一国际背景1、联合国教科文组织对21世纪国际教育的展望2、世界主要国家教育改革的特征221世纪教育的四大支柱学会生存学会做事学会共同生活学会生存国际21世纪教育委员会——《教育-财富蕴藏其中》32面向21世纪世界范围内的教育改革潮流——世界主要国家和地区教育改革的特点4日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002年开始实施的新课程，力求精选教学内容,留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出四个方面：鼓励学生参与社会和提高

2、国际意识；提高学生独立思考和学习的能力；为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境；鼓励每所学校办出特色和标新立异。日本5韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入“区别性课程”，从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。韩国6美国《2000年教育战略》在课程方面提出:“美国学生在4、8、12年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史

3、和地理学科内容方面应付挑战”,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。美国7英国1988年颁布《教育改革法》，首次提出推行国家课程，制定课程标准。1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调：四项发展目标：精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志；道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志；社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力；文化方面的发展：理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。英国8

4、交往的技能数据处理的技能信息技术的意识与能力共同学习和共同完成任务掌握适合自己的学习策略解决问题的能力六项基本技能9各国课程改革的主要趋势各国普遍把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施。10各国课程改革的主要趋势调整培养目标，使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。11课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性

5、等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。12二、我国基础教育课程改革的背景目标：1996-1998年，教育部组织了一次大规模的调查。调查的内容——1993年以来实施的九年义务教育课程的实施状况调查的范围——9个省市的城镇和农村调查的对象——16000名学生2000名校长、教师全国政协多位委员教科文卫委大部分委员131.课程目标在实施教育的过程中，教师关注的是什么？重视的是什么？基础教育的“两强两弱”：“两强”｛基础知识的传授好，知识多扎实深刻；考试训练多，应试能力强。“两弱”｛对动手

6、、实践能力不够，动手实践能力弱；创新精神和创造能力较弱杨振宁：创造力是教不出来的。朱棣文：中国学校过多强调学生书本知识和应试能力，而对鼓励学生的创新精神则显得明显不足。14校长、教师认为在学生身上体现较好的目标15教师之间经常谈论的教学话题——实际关注点16课程改革的目标之一：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。知识与技能情感态度与价值观过程与方法17过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能转变课程的功能传授知识18过程

7、和方法本身不仅仅是手段，也是重要的教育目标之一。真正让教育成为儿童探索和主动学习的过程关注儿童在过程中的各种表现192.课程内容内容偏多：——课程门类多——学习内容多——作业多——考试多20教师53%40%7%校长60%32%8%偏多适当偏少53%的教师和60%的校长认为教材内容偏多。中小学相比，小学人士持内容偏多意见的人更多。小学校长认为内容偏多的也超过50%。校长与教师对教材所选内容量的意见21两个初中第五册语文教科书的比较中国大陆台湾字数：22万5万页数：344页96页篇目：67篇28篇22——

8、难度过大，内容过深——要求过高23小学二年级《数学》第三册例1在校园里要把7棵小树平均种成6行，每行有3棵，该怎样种？摆摆看。（注：这道题即使是理工科大学毕业生也很难一下子做出来）24高中三年级《思想政治》（全一册）例2思考题：应如何正确处理中央与地方的关系？25——课程内容繁多、重复——把简单的命题人为复杂化，增加了学生的学习负担。26——偏于知识传授——偏考试科目——出偏题、怪题，各学科缺乏联系。27例1《红楼梦》中：贾母的丫环是谁？宝玉的丫环是谁？